新课标下高中英语阅读教学有效策略探究

刘青

摘 要：随着新课程标准的不断改革与全面深入，对高中英语阅读教学的重视度日益提高。有效的阅读教学能够帮助学生积累更多英语知识，培养学生的英语语感，增强学生的理解能力，有助于提高学生的英语综合水平。为此，教师要及时更新教学理念，结合当前高中英语教学现状采取有效的阅读教学策略，优化阅读教学过程，提高学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯和能力，从而使阅读教学更好地适应新课标要求。基于此，结合自学实践经验针对新课标下的高中英语阅读教学展开分析和探讨，并提出相关的教学策略。

关键词：新课标;高中英语;阅读教学;有效策略

阅读（Reading）作为高中英语教学中的重要环节，对学生单词记忆、语法理解、综合学习能力的提高有积极作用。但从目前高中英语阅读教学现状来看，大多数学生对阅读提不起兴趣，阅读范围较窄，基本只是课本内的阅读，很少涉及课外阅读，不利于学生阅读能力的提升。对此，教师应改变阅读教学理念，优化阅读教学方法，使阅读课堂更加活跃、有趣，让学生体会到英语阅读的魅力，拓展学生的阅读范围，提升学生对英语知识获取与分析的能力，从而提高其审美素养和文学素养，提高英语阅读教学效率。接下来，本文从以下几方面针对新课标下的高中英语阅读教学进行简要的分析。

一、高中英语阅读教学存在的问题

（一）教学模式单一

受应试教育理念的影响，多数英语教师在阅读教学中一般采用传统单一的教学模式，过于重视学生对单词、语法的掌握，忽视了学生阅读兴趣和阅读能力的培养，枯燥乏味的阅读教学模式严重影响了高中英语阅读教学效率的提升。

（二）忽视阅读兴趣的培养

目前高中英语阅读教学中我们可以看出，教师常常在教学过程中重视现成阅读材料的提供，阅读形式也常常以考试、练习的方式为主，忽视学生阅读兴趣的培养，导致学生的阅读兴趣没有很好地发挥出来。久而久之，学生对英语阅读就失去了兴趣。

（三）缺乏方法指导

纵观当前高中英语阅读教学现状，很多教师认为只要学生能理解阅读内容就行，但学生对不同文章、不同题材的内容的阅读方法没有区别，不利于学生从文章结构上进行分析，从而难以提高学生的综合阅读水平。

二、高中英语阅读教学有效策略

（一）丰富阅读教学手段

新课标下的高中英语教学中，教师要善于采取多样化的教学手段丰富阅读教学，改变传统教学中“教师台上讲，学生台下听”的被动学习状态，构建以学生为主体的教学模式，充分发挥学生在阅读教学中的主体作用，调动学生的阅读积极性，促使阅读教学效率的提升。例如，在“Living with technology”这一课的教学中，教师就应采取丰富的阅读教学手段，将学生分成人數相等的若干个学习小组，使其以小组为单位对这篇课文展开学习，在弄懂文章大致意思之后，对文中的一些单词、语法进行学习和讨论，然后对这篇文章进行讲述，最后对比看看哪一组完成得最好。在这样的任务驱动下，大大提高了学生的阅读积极性，充分发挥了学生在阅读中的主体作用，让学生真正成为学习的主人，为学生阅读能力的提升奠定良好的基础。

（二）加强阅读方法指导

俗话说：“授人以鱼不如授人以渔。”在高中英语阅读教学中亦是如此，传授学生阅读方法更为重要。教师不应只是单纯地给学生讲解词汇和语法知识，而应结合具体的阅读内容，指导学生运用有效的方法进行阅读，在培养学生形成良好阅读习惯的同时，逐步提高学生的阅读能力，实现理想的阅读教学效果。

例如，在限时阅读训练中，教师可根据学生的不同情况规定学生的阅读时间，使学生形成快速阅读的习惯，从而达到定时定量阅读的目标。又如，教师可培养学生整体阅读的方法，也就是从宏观角度理解文章内容，不必细究其细节，这样的阅读方法主要用于训练学生的英语思维，锻炼学生对英语信息的接收能力，从而提高学生的阅读水平。

（三）指导学生扩大课外阅读

高中英语阅读教学的根本目标就是培养学生的阅读兴趣、提高学生的阅读能力，但是要想实现这一目标仅凭课内阅读教学是远远不够的，需要扩大学生的阅读范围，引导学生进行课外阅读，以丰富学生的知识视野，让学生体验到阅读的乐趣，从而切实提高学生的阅读能力。比如，我们都知道高中的学生学习压力较大，为了避免学生对英语阅读产生消极的态度，教师可推荐给学生一些易于理解的课外阅读材料，如《书虫》系列，当学生遇到问题时，可做好标记，然后教师在课堂上为学生提出解答和讲解，帮助学生提高阅读理解能力，提高英语阅读教学质量。

总之，对于新课标下的高中英语阅读教学，教师要有长远的教育眼光，根据学生的学情和教学实际，本着激发学生阅读兴趣、提高学生阅读水平的目标，探寻有效的教学方法，为学生营造良好的阅读氛围，加强对学生阅读方法的指导，训练学生的阅读思维，帮助学生养成良好的阅读习惯，从而提升学生的英语阅读水平。

参考文献：

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[2]蔡小明.高中英语阅读教学改进策略的思考[J].名师在线，2020（12）：43-44.

[3]张娇.打造英语悦读体验 提高阅读教学质量[J].黑河教育，2020（3）：30-31.