坚持立德树人 加强养成教育

田永章

小学是培养学生形成正确价值观和人生观的关键时期，作为教师，要围绕立德树人的根本任务，深化养成教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

一、把养成教育融入日常生活

著名学者林格先生认为，养成教育就是培养孩子养成良好习惯的教育，而所谓培养，就是“按照一定的目的长期地教育和训练”。

教育即生活，这就要求教师应关注学生的日常生活，从身边小事做起，以日常生活内容为素材，对学生进行自我管理教育。如我校每周给学生布置生活作业，周周都有主题：关注仪表周、礼貌用语周、勤俭节约周、饮食卫生周、运动达人周等，把养成教育融入学生的日常生活，通过不断规范学生的行为习惯，让学生内化于心、外化于行，塑造完整人格，使其成为文明守纪的好学生。

二、在学科教学中深化养成教育

在当前的学科教学中，比较普遍存在的问题是重知识学习，而忽视了知识与人发展之间的内在联系。教师只有深入学科教学改革，转变教学理念，关注学生人格发展，才能在学科教学中有效落实立德树人根本任务，使学生在学习中逐步树立正确的人生观和世界观，培养对学习和生活主动探索的精神，形成良好的学习习惯和积极的生活态度。

三、在实践活动中深化养成教育

立德树人根本任务的实现，需要改革当前的教育管理模式，从传统的“管、卡、压”中解脱出来，并赋予它新的形式与内容，以适应新形势的要求。实践活动具有鲜明的指向性与激励性，合适的目标能调动学生的积极性，因而，开展丰富多彩的实践活动是深化养成教育的有效途径。学校可以按照各年级学生的不同特点，针对不同时期呈现出的各种问题，开展相应的活动。比如，开学后，组织各班布置教室，班徽、班训、格言、各种量化评比表上墻，通过活动的开展增强班级的凝聚力;学期中，开展“晨诵午读”活动，由专人负责检查，促使学生养成良好的阅读习惯;期末，指导学生制订假期计划。此外，学校还可以开展“爱心在行动”“我们身边的环境”“卫生死角寻踪”“关爱老人”等各种特色活动，让学生作为活动的参与者、创造者，在活动中发展各项能力，实现自我教育。

四、完善德育评价体系

学校应健全德育工作评价体系，科学、有效地开展德育管理评价工作，优化各处室及年级的管理评估机制，使立德树人落到实处。我校对德育工作实行分级管理、分层负责，年级、处室各负其责，点面结合，形成网络，确保管理有序。规范制度，细化德育检查准则，突出要点，使考核具有针对性、可行性。坚持每日晨午检查与随机抽查相结合，把德育检查作为学校的常规工作，每周一总结，每月一通报，学校定期对考核目标进行检查、指导，对出现的问题及时反馈矫正，对履行职责进行评价。只有不断完善优化德育评价体系，才能形成育人合力，确保德育效果。

（责 编 帕 拉）