初中道德与法治课体验式教学的艺术化方法

吕玉梅

摘 要：体验式教学是当前初中道德与法治课教学中比较常用的一种教学方法，能够增强学生的学习体验，使学生的学习质量得以有效提升。目前初中道德与法治课体验式教学存在一定不足，这就需要采取一些有效的艺术化方法进行改进，促进初中道德与法治课体验式教学水平的提升。鉴于此，针对初中道德与法治课体验式教学的艺术化方法进行探究，希望能为初中道德与法治课教学的发展提供有利依据。

关键词：初中;道德与法治;体验式教学;艺术化

近年来，随着我国教育事业的迅速发展，我国人民对初中道德与法治课教学的要求在不断提高，教师需要采取更加先进的方法进行教学优化，使其能够充分满足学生的实际需求，促进学生综合素质的发展。而体验式教学对提高初中道德与法治课教学效果有积极作用，需要加强对这一方面的研究和实践，促进初中道德与法治课体验式教学朝着良好的方向不断发展。

一、初中道德与法治课体验式教学的现状分析

1.应试教育观念较为沉重

由于受到应试教育的影响，大部分教师将重心放在提高学生的考试成绩方面，对初中道德与法治课体验式教学的重视性不足，导致初中道德与法治课教学的效果不够理想。同时，部分家长对道德与法治课教学的认知水平不高，没有充分认识到道德与法治课程教学对学生未来发展的重要作用，导致学生参与道德与法治教学的积极性受到影响，给初中道德与法治课体验式教学的开展带来较大挑战。面对这种情况，需要做好道德与法治课的沟通工作，确保全体师生及家长都能够充分认识到道德与法治课教学的意义，协调好各门学科之间的关系，促进学生积极参与到初中道德与法治课的体验式学习活动中[1]。

2.内容不符合实际，难以获得情感认同

在进行初中道德与法治课体验式教学的时候，教师要充分了解教学内容，便于做出科学的教学设计，使初中道德与法治课教学的工作特色得以充分体现。但是就实际情况来看，教师在传授知识内容的时候，没有对教学内容进行合理划分，难以满足学生的实际需求。由于教学内容不符合实际情况，使得学生难以获得情感认同，严重影响学生的学习体验，给初中道德与法治课体验式教学的开展带来较大挑战。为解决这一问题，教师要做好教学前的准备工作，合理选择教学内容，使其能够满足学生的体验式学习需求，促进初中道德与法治课体验式教学的有效进行。

二、初中道德与法治课体验式教学的艺术化方法分析

1.创设教学情境，提高学生学习的主动性

道德与法治课程的教学是一个长期的过程，仅仅依靠教师本身是很难完成教学任务的，这就需要采取合理有效的方法进行体验式教学，以此提高学生的学习主动性，使其能够保持良好的学习热情，积极参与到初中道德与法治课的教学活动中，提升学生学习水平。具体来讲，为保证初中道德与法治课体验式教学的整体效果，需要充分了解学生的学习情况及兴趣愛好，结合教学目标来创设适合的教学情境，使学生能够更加快速地融入课堂环境中，在提高学生学习体验的同时，使学生能够深刻理解教师传授的知识内容，实现培养学生各方面能力及素质的目的[2]。例如，在“青春飞扬”的教学过程中，可以利用教学设备播放《青春修炼手册》，以此创设出符合学生学习需求的音乐教学情境，使学生能够产生共鸣，充分感受到青春的美好，对课本中的知识内容进行深入的思考和学习。

2.加强合作学习，增强学生的学习体验

与其他教学方法相比，体验式教学更加重视学生的主体地位，需要对学生的自主学习意识进行培养，促进学生形成良好的学习习惯。在应用体验式教学方法进行初中道德与法治课教学时，教师要明确自身的角色定位，将学生的主体地位充分体现出来，借助一些有趣的教学问题来激发学生的学习兴趣，之后让学生以小组的形式进行谈论和学习，使学生能够深入了解相关的知识内容，并找出可靠的解决办法，使学生的学习体验得以增强。同时，这一方法不仅能够提高学生的知识应用能力，也能够促进学生合作学习能力的发展，为学生的未来发展奠定良好基础。例如，在“生活需要法律”的教学过程中，教师要充分了解学生的学习情况及接受能力，便于设计出符合学生学习需求的教学问题，促使学生积极参与到合作学习活动中。同时，可以利用多媒体技术来播放有关法治的公益广告，比如“以人为本，法治中国”等，使学生能够更好地掌握并运用课本知识[3]。

3.丰富教学形式，强化学生的思想觉悟

在进行初中道德与法治课体验式教学的时候，教师要充分认识到学生的好奇心、探索欲等特点，根据教学目标对不同的教学模式进行选择，以此激发学生的学习兴趣，使学生能够对所学内容产生一个更加深刻的理解，促进学生学习质量的提升。具体来讲，可以选择角色扮演教学方法来进行初中道德与法治课体验式教学，使学生能够以虚构的身份来参加理论知识的学习，帮助学生对教学内容深入理解，从而在保证学生能够掌握知识内容的同时，形成良好的道德与法治意识。例如，在教学“关爱他人”时，可以开展“关爱他人情景剧”，让学生以小组的形式完成情景剧的设计，并选择任意角色进行扮演，以此丰富学生的情感世界，使学生能够充分认识到“关爱”对人类生活的重要性，进而以真诚的态度去关爱他人。

三、结语

综上所述，为促进初中道德与法治课体验式教学的顺利进行，实现培养学生道德品质及法治意识的目的，需要充分了解初中道德与法治课体验式教学的现状及相关问题，通过创设教学情境、加强合作学习、丰富教学形式等各种合理有效的方法进行改进，促进学生各方面能力及素质的发展。

参考文献：

[1]吴娟.浅谈初中《道德与法治》教学中的体验式教学[J].中国校外教育，2020（4）：90-91.

[2]黄丽星.体验式教学在初中道德与法治课中的应用研究[J].名师在线，2020（3）：70-71.

[3]王忠安.体验式教学在初中道德与法治课中的应用策略探究[J].课程教育研究，2019（52）：91-92.