信息化教学与课程整合对提高初中化学课堂教学效率的研究

2021-06-29王晓霞

新课程·上旬 2021年2期

关键词：课程整合信息化教学初中化学

王晓霞

摘要：将信息技术与课程整合有效结合，以引导学生积极、主动地进行学习。从而达到激活学生思维，充分调动学生学习的主动性、积极性，追求“时间+策略=高效”的有效教学，让学生获得学习的快乐感和满足感，使年轻教师更加科学合理地进行有效教学。

关键词：初中化学;信息化教学;课程整合

一、概念界定、现状述评及研究意义

（一）概念界定

1.信息化教学：是指在课堂教学中，以现代教学理念为指导，以信息技术为支持，以应用信息技术为手段，应用现代教学方法，要求观念、组织、内容、技术、评价、环境等一系列因素信息化，以充分体现学生主体地位为目的，将信息技术有计划地融入教学过程，营造灵活有趣的课堂氛围，从而提高教学质量和效率。研究主体对象是运用信息技术的教学环节，研究如何利用信息技术手段使所有的教学环节达到信息化和有效化。

2.课程整合：本篇文章的课程整合是指信息技术与化学学科课程整合，是基于信息化教学环境，为实现教与学预定目标的全部要素的系统融合。通过信息技术对教学目标、课程教材、教学形式、教学方法、教学评价等的理论体系与实践模式相结合，以充分体现学生主体地位为目的，用信息技术的影响改变课程结构，使课程结构更合理，既可以构建个别化的学习环境，又可以营造学生协作式学习氛围，为学习者提供对相同问题的多种不同观点的比较、分析和思考的条件，提高教与学的效率和效果。

（二）国内外研究现状的述评

信息化教学水平的提高有助于提升课堂教学效率，有助于提高教师的综合素质、提高学生的自主学习能力，从而提高学校的竞争力。尽管国内外研究者们都对信息化教学做了大量研究，但是信息化教学与课程整合教学实践中还是存在一些问题。尽管一些学校开设了信息技术课程，配备了多媒体教室，但是由于部分地区基础设施装备落后，信息化教师资源匮乏，教师对信息技术与课程整合的理解存在误区，认为信息化教学只是花架子，所以仍然用传统的教育观念指导新环境下的教育教学工作，学生的主体地位并没有得到提高，并没有达到新课改的要求，这势必阻碍了学校信息化教育的长足发展。

（三）研究的意义及研究的价值

随着信息化的发展，学校信息化教学日新月异、不断发展、不断更新，但目前中小学信息化教学与课程整合中还存在一些问题，现阶段许多学校的信息化教育发展缓慢，信息技术并未能与学科教育真正结合，很大程度上制约了课堂教学效率的提高、课堂创新的生成。通过本次课题的研究，将信息技术与化学课程有效整合，达到激活学生思维，充分调动学生学习的主动性、积极性的目的，使学生获得学习的快乐感和满足感，以追求“时间+策略=高效”的有效教学。

二、本课题的研究目标、研究内容

（一）研究目标

1.通过本课题的研究，旨在引导学生树立合作探究的意识，提高学生学习的兴趣，增强学生自主学习的能力，培养学生良好的学习习惯。

2.通过信息化教学与初中化学课程整合的研究，从而对课堂进行有效分层设计，使不同层次的学生都能有所收获，从而达到全面提高课堂教学效率的目的。

3.本课题的研究旨在让学生掌握有效、科学、高效的学习方法，为其终身教育打下良好的基础。

（二）研究内容

1.分析目前信息化教学中课堂出现低效的现象，研究并分析影响信息化教学课堂有效性的制约因素，探索符合实施信息化教学与课程整合的有效方法和途径。

2.研究通过信息技术与课程整合的有效设计，即课前引新有效整合设计、课中练习有效整合设计、思想方法的归纳总结有效设计，在此过程中，调查学生学习的积极性与学习的有效性。

3.通过研究在信息化教学活动中学生的课堂表现、知识掌握程度以及在合作学习过程中的收获，在前期研究实践的基础上，再加以改进，使信息化教学更趋于成熟完善，从而帮助不同层次的学生都能有效地学到知识，提高课堂效率。

三、课题研究思路、研究方法、研究技术路线和实施步骤

（一）课题的研究思路

從初中化学实践性较强的特点出发，根据信息化教学的特点，以集体备课、同课异构、观摩评课为主要研究和实践途径，探索、总结出信息化教学与课程的有效整合，指导教学实践，提高教学实效，培养学生核心素养。