基于义素分析法对日语形容词的近义词教学指导

黄渝惠

摘要：本文主要通过分析语料库中的具体例句来对「くわしい」和「こまかい」进行义素分析。发现两者都具有对细小的事情甚为详尽的样子进行说明的释义，却有各自的特点，主要表现在两者修饰的事物及各自的褒贬义。义素分析能更好的明确近义词之间的差异，在教学过程中为日语学习者的词汇记忆及句子构成起到积极作用。

关键词：近义词，语料库，义素分析

语言中用于表示意义的基本单位有义素，词义，词组义和句义。其中最基本的语义单位是词义。对词义进行分解，得到的最小单位即义素。义素分析法是通过对不同的义位的对比，找出它们包含的义素的分析方法。

1问题提出

日语中词义相同或相近的词称为類義語，其中语义差别小的又称作同義語，但真正完全相同的词很少。即便是词的概念意义相同，词的语感、文体色彩等也不会完全等同的。传统的同义词辨析方法已经取得了很大的成绩。但其存在的局限性也非常明显。如存在词的完整性与辨析的缜密性之间的矛盾。教学实践时，注意到目前对学生对于近义词理解困难，而目前义素分析中对动词进行辨析的研究较多，所以本文选择了两个形容词「くわしい」和「こまかい」，利用语料库进行义素分析。

2例句分析

查询大辞林，整理两者的词典义后发现「くわしい」有八条释义，「こまかい」只有两条。再利用少纳言语料库对两词原形及其变形进行检索，检索结果共找到「くわしい」相关的例句923句，「こまかい」的例句268句。而在总结、分析了这些例句后发现其差别主要表现在这些方面：

A修饰客观事物：

如：袋の中の塩は、こまかい結晶ではなく真白な粉状で、毎日スプーンといわず、指先にも塩を当てている母親は…

酵素のくわしい性質が記録されます。

从收集例句可以看出「こまかい」既可以形容東西非常细小的样子，如例句中的雨，结晶体等粒子，也可以用来形容没有实态，不存在客观物理状态的微妙感觉等对象。而「くわしい」则难以找到修饰客观存在的用法，有些例句看似修饰某些事物，其实仔细判断后会发现它所修饰的对象都是该事物指代的非客观存在，如性質，問題等等。

B褒贬义：

そこで、さらにくわしい研究を展開して、次の結論を得ました。

そんなこまかいことまで全部本当に必要なんですか？

从例句中可以发现，「くわしい」表示对细小的事物，对象等甚为详尽，熟悉的感觉，有不同程度上的褒义感。而「こまかい」除了最多用法的中性感之外，有褒义感的用法，如表示对细节的关注，也有贬义感的用法。如表示拘泥于琐碎的事情。

C强调深度或广度：

如：本時の、さらにくわしい計画は、柳沼氏によって次のように述べられている。

いろいろとこまかい能力を備えているが、非常に単純な機能は両者が接近すると。

从收集例句则可以看出「くわしい」和「こまかい」都有表示“详细”的意思，但是「くわしい」偏向强调了解的深度，而「こまかい」强调各个方面的内容，即强调广度。

D其他用法：

時間をかけ、回数が多くなってもいいから、現金をこまかく分けて運ぶことだ。

这里的例句则是「こまかい」独有的用法，零钱，震动等。这些用法就可以和「くわしい」作出明显的区别，因为「くわしい」不能做此用。

3义素提取

由各自的词典义和例句分析，可以归纳出「こまかい」和「くわしい」这两个形容词各自的义素。如，由「くわしい」的「くわしく」用法，体现了动作的过程性，因为状态形容词具有明显的量性意义，特别是重叠式在状语位置上往往带着加重、强调的意义，即量在程度上会逐渐增大，这恰好体现了动作形成某一性状的完整过程，就体现了<+渐成性>的义素。「こまかい」则同样具有<+渐成性>。总结后可以发现两者义素分别为：

くわしい：<+渐成性><+抽象事物><-具体事物><+详细><+褒义><-贬义><-中性><-金钱><-震动><-围棋>

こまかい：<+渐成性><+抽象事物><+具体事物><+详细><+褒义><+贬义><+中性><+金钱><+震动><+围棋>

4结语

本文对「こまかい」和「くわしい」这两个形容词的的词典义和语料库的例句进行的义素分析，由此得出了两者的异同点。但由于精力有限，没有对检索出的每个例句分解后进行分类。分析过程中也产生了新的疑问，为什么「こまかい」的用法较灵活且释义更多，却是「くわしい」的使用频度更高。希望在将来的研究中把这个问题的答案梳理出来。义素分析有助于在教学中建立相关类别，更精准区分词义。笔者之后也想通过义素分析，在教学中使学生更轻松地感知日语近义词区别。

参考文献

[1]松村明，「大辞林第三版」[M]。2006，东京：三省堂編修所。

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[4]刘学，「语义学、语用学、认知学对日语语法理论的影响研究」[J]。2016，西安外国语大学学报（2）52-56。

[5]孙慧頔，「义素分析理论与近义词教学」[D]。2015，黑龙江：黑龙江大学。

项目信息：JG201924教育戏剧在广播电视编导专业课程中的跨专业应用