彰显科技魅力，融合多媒体优化小学数学课堂

袁惠容

摘要：在小学数学课堂教学中，教师可以利用科技优势，融合多媒体优化教学，在改善学生学习体验的同时提高教学效率。本文将详细论述融合多媒体优化小学数学课堂的策略，以供广大同行参考。

关键词：小学数学;科技优势;多媒体;学习体验;教学效率

依托于互联网技术的多媒体设备可以将复杂抽象的数学知识变得形象可感，从而降低学生的学习难度。多媒体可以多渠道整合网络上的学习资源，对课内数学教学提供补充。学生可以利用多媒体进行互动式学习，提高学习效率。教师应努力挖掘多媒体的技术优势，力争从多渠道改善学生的学习体验。

1通过情境创设，激发学生学习兴趣

小学阶段是学生兴趣养成的阶段，教师可以在此阶段以多媒体的技术优势激发学生的学习兴趣，让学生从小爱上数学学习。小学生对形象生动的画面、优美的旋律、活泼的卡通形象比较感兴趣，对单一枯燥的知识传授则比较容易产生厌烦情绪。教师在教学过程中可以根据教学内容，用多媒体设备将数学知识以生动活泼的形式呈现在学生面前，让学生享受快乐地学习过程。学生学习兴趣一旦建立起来，课堂教学就会变得容易许多。

比如，在学习《比例》时，教师可以在多媒体屏幕上为学生播放一段羽毛球比赛的场面，让学生先知道什么是“比分”。通过比分认识“比例”，学生理解起来会觉得很容易。接下来，教师可以在多媒体屏幕上展示身高不等的卡能人形象，并以“比例”的表达形式体现卡通人的身高差距。学生通过卡通人的身高比会加深对“比例”概念的认识。最后，教师再给出具有前项、后项、比值的等式。至此，学生对“比例”的概念就会十分清晰了。

多媒体的一大优势就是可以让图形、线段等实现自由伸缩，这对学生理解“比例”这一概念可以提供许多方便。比如，多媒体大屏幕上最先呈现一条长4cm的蓝色线段，现在，高科技制作技术将线段自动拉长，变为8cm、12cm，且延长的部分标记为黄色。这样，蓝色线段和黄色线段的长度比分别为1：1和1：2，变长后的线段同原来线段的长度比分别为2：1和3：1。由于线段颜色分明，且变化过程直观形象，学生理解“比例”这一数学概念会比较容易，学习效率因而大大提高。

2突破难点，突出重点

小学生理解能力不是很强，对于一些难度较高的数学知识理解起来可能有些吃力。借助于多媒体设备，教师可以化繁为简，降低知识难度，促进学生对数学知识的理解和掌握。在涉及到图形旋转、立体图形等几何问题时，借助于多媒体设备辅助教学，学生可以对立体图形有个直观的认识。经过一段时间的过渡，学生头脑中会逐渐建立起空间想象感，数学思维能力也会得到提高。

比如，在学习《圆》时，为了让学生相信“在同一个圆中，相同的圆心角所对应的弧长是相等的”，多媒体技术就可以发挥其独特的优势。在电子屏幕上，两个长度相等的弧通过移动，所对应的圆心角可以实现完全重合，或者一个圆心角通过围绕圆心旋转，形成第二个圆心角。总之，多媒体技术能让图形旋转过程变得生动直观，让数学规律清晰地呈现在学生面前。学生通过多媒体技术体验这一数学定律，顺利突破了教学重点和教学难点，提高了教学效率。

3与电子终端连接，丰富学生的学习体验

多媒体技术的最大优势就是可以同学生手中的电子终端实现互联，进而打造互动课堂，提高课堂效率。教师可以根据教学需要，灵活设计互动形式，丰富小学生的学习体验。

3.1组织竞赛式学习

小学数学多以演算类题目为主，要求学生熟练掌握相应公式，拥有一定的运算速度。教师可以经常组织学习比赛，给学生出20-30道计算类题目，一齐发到学生手中的智能电子终端上。学生在电子终端上写出计算结果后，教师控制的多媒体设备会自动为每个学生打分，并标明哪道题答错了。教师可以针对学生具体的错误评估本节教学效果，然后有针对性地进行下一步的优化教学。

利用多媒体设备组织比赛式学习活动，学生可以根据意愿向某位同学发起挑战，提高数学课堂的活跃度。对于在竞赛过程中经常获胜的同学，教师可以给予一定的物质奖励，提高其学习数学的积极性。教师也可将在网上发现的优秀学习资源随时通过多媒体分享到学生的电子终端上，对课内学习内容形成有益补充。

3.2设计闯关类游戏

小学生喜欢游戏活动。教师可以利用小学生这一特点，将数学知识融入游戏设计中，让学生在游戏过程中增强对所学数学知识的熟练程度，激发学生的学习兴趣。比如，在学习《百分数》时，为了提高学习效率，教师就可以设计三个层级的不同训练题。首先，教师假定某同学在体育课上进行投篮训练，总共投了80次，命中次数分别为10次、20次、25次、40次。现在，题目要求学生以百分数的形式表示这几次的投篮命中率。学生只有顺利闯过此关后，才有机会做后面的习题。通过难度逐渐增加的游戏闯关，教师可以检验学生对于各个知识点的掌握情况，这有利于教师下一步有针对性地开展优化教学。

总结：

高科技的应用可以彻底颠覆小学数学教学课堂。作为新时代的数学教師，一定要立足时代前沿，掌握好多媒体技术的使用技巧，让其为数学教学工作起到辅助作用。

参考文献：

[1] 潘高峰.小学数学课堂教学与信息化的完美结合[J].中国教育技术装备，2012，（13）：40-41.

[2] 栾文彝.利用现代信息技术手段，打造小学数学智慧课堂[J].小学教学研究（理论版），2020，（9）：41-43.

[3] 王平.巧用现代信息技术打造小学数学精彩课堂[J].华夏教师，2012，（12）：55.