小学语文线上线下综合教学策略研究

罗尔德

摘要：网络教学的独特优势和魅力，在保证“不停课、不停学”顺利有效实施的同时，可以实现随时随地教学的便利性，其内容和形式尤为丰富，使两个教学主体都获得了更多的指导和帮助。线上教学与线下教学的整合，不是简单地将线上教学补充到线下教学，也不是简单地将线下教学转移到线上，而是实现有机整合和有效衔接，从而充分发挥各自的优势，有效提高教育的有效性。

关键词：小学语文;线上线下教学;参加

前言

线上教学与线下教学的融合与衔接是当前和未来教育发展的主流。它也是突破教学瓶颈、解决教学问题的有效手段。它也是创造高效教学、激发学生学习积极性的关键途径。基于此，本文探讨了小学语文线上线下教学的衔接策略。

一、 线上和线下教学的优缺点

1.网络教学的优缺点

顾名思义，网络教学是一种借助互联网的教学模式，包括录音、广播和直播。在新时期，随着互联网的不断发展和普及，支持网络教学的硬件和物质条件已经满足并不断成熟。同时，各种直播软件平台的兴起和应用，为在线教学的发展和推广提供了有利条件。在此背景下，网络教学逐渐兴起和发展，并在教学实践中发挥着越来越重要的作用。

网络教学的优势主要体现在以下三点：一是不受时间和空间的限制。在网络条件下，只有计算机或手机才能随时随地进行教学活动，特别是在家里，教师和学生可以不出门进行教学。第二，丰富学习方法。网络是一个巨大的资源库，可以为学生的学习提供大量的素材资源，包括直播和录音。通过整合各种多媒体元素和软件功能，学生可以根据自己的需要进行个性化的选择，使学生在学习中更具活力和灵活性。第三，教学方法多种多样。借助在线教学渠道，教师可以支持制作微型课程、教学课件和练习库。借助各种直播平台，教师可以将事先挑选制作的素材资源发布给学生，为学生提供多样化的指导和帮助。

网络教学的不足主要包括以下三点：一是缺乏师生互动。在网络教学模式下，教师和学生无法面对面交流。学生“听”老师“说”。过了很长一段时间，学生会感到无聊，教学效果会大大降低。第二，很难控制学生。教师很难监控每个学生的实时学习状态。对于一些自控能力较差的学生来说，如果不加以重视，教学效果就不理想。三是教学氛围差。师生之间缺乏面对面的交流和互动，会使教学缺乏活力，教学气氛不够热烈。

2.线下教学的优势和不足

线下教学，是指以课堂教学为载体和途径的教学模式。在线下教学，教师与学生都需要到教室里面对面地教与学。一直以来，学校采用的就是线下教学模式组织和开展教学，同样有着优势和不足。

线下教学的优势集中体现在以下三点：第一，强调师生互动。基于课上面对面交流，可实现师生、生生之间的实时互动与交流，有助于每位学生参与课堂教学。第二，全面管控学生。在课堂教学过程中，教师通过观察、提问等多种形式，可以对学生的实时学习状态和成果进行监测，并给予及时地指导与纠正。第三，教学氛围浓厚。教师通过组织引导学生通过交流与讨论，甚至是辩论等，不仅能够激发学生思考，还有助于营造浓厚的学习氛围。

线下教学的不足体现在以下三点：第一，有严格的时空条件要求，教学双方需要在规定时间内到教室开展教学，如果遇到居家的情况，線下教学便会停止。第二，学习方式单一，不同学习程度与水平的学生，都只能够按照教师的统一安排来学习，掉队、跟不上的情况也就在所难免;第三，教学方式陈旧。在线下教学模式中，教师大多照本宣科式地讲授，教学效率低下。

二、小学语文线上线下教学衔接的策略

1.立足于互相之间的配合

线上线下的融合与衔接，势必是小学语文未来教学的新常态。除了要立足各自优势的发挥之外，还要立足于互相之间的配合，形成合力，共同致力于教学成效的实现与提升。首先，课前要多突出线上教学，即借助线上教学组织引导学生自主预习。其次，课中要坚持线上线下相结合的办法。如组织学生结合文章阅读理解进行情景再现，并以小组为单位，分饰各角进行排练，直到分组表演。最后，课后要做好线上线下教学灵活运用。

2.立足于各自优势的发挥

具體来讲，在师生互动、管控学生、教学氛围营造方面，教师要充分发挥线下教学的优势。因此，小学语文教师首先要转变观念，着重建立平等和谐的师生、生生关系，在日常教学和生活中多与学生沟通，为互动交流奠定一个积极而良好的心理基础。其次，要构建有效的对话交流。小学语文教师要做学生学习的“倾听者”与“引导者”，在课堂上多花一些时间与学生进行思想交流，引领和指导学生有效学习。最后，多鼓励学生思考和交流，让他们真正成为课堂学习的主人，感受到轻松愉悦的课堂氛围，进而以更好的学习状态投入学习。

小学语文教师要强化线上教学设计，充分发挥线上教学的优势。

三、结语

总而言之，线上教学与线下教学的衔接，是摆在小学语文教师面前的一个重要课题，也是优化教学模式、提升教学成效的一个关键点。结合小学语文学科教学来看，线上教学与线下衔教学接策略的研发与实践，既要立足各自优势的发挥，又要立足互相之间的配合。只有这样，才能够保证线上线下教学的衔接，产生1+1>2的效果，才能够引领小学语文教学的高质量发展。

参考文献：

[1]王雪丹.上下求“索”全力以“复”——庵东镇西一小学五3班语文线上线下教学衔接计划[J].语文课内外，2020（21）.

[2]俞彩芳.小学语文线上线下一体化教学模式构建研究[J].试题与研究，2020（12）.