高中生物教学方法研究

王云辉

摘要：在现代教育中，人们通常会提出素质教育和个性教育。在教育课堂工作方面来讲，是在校园教育过程中充分调动学生的学习动机和兴趣爱好，让学员们从心中形成了自己学习和探索的兴趣，以便能够主动投入学习中，并最后达到教育目的。但是生物学这一专业相对于数学、语文之类的专业而言，不太被学生所关注。在这样的情形下，怎样引导学生，充分调动他们的积极性，让他们掌握海洋生物专业知识，以及掌握海洋生物的方法与技巧，获得成功与自信，是我们学校一线老师们所要考虑的重大问题。所以，老师在生物学课堂的讲授过程中掌握了技巧，也有助于学生掌握生物知识。

关键词：高中生物，学习方法，高效课堂

1 分析目前高中生物课堂教学的状况及其原因

根据调查发现，对比高中语文课堂，英语课堂等，而往往还是出现了很多本不应该出现的问题，就是教师上班时只是为了完成授课大纲任务才去授课，而不是本着对教育工作责任的心态有的放矢，而只是有理有据的传递了教材信息内容。难以产生有效的教育讲授氛围，就是教师们常常存在着照本宣科状况，尤其是现在这个社会作为老师呢不能再传统教育模式中挣扎，要学会寻找全新的教育方式，例如老师可以和学生换位思考，针对不同学生个性化的给出辅导解决方案，而常常仅仅承担起完了最基本的课堂工作内容，便匆匆地下课。这种现状使人对中学生物教师得课程的前途十分忧虑。。老师既是学生教学课堂的主要辅导者，同时还是领路人，所以老师的课堂教学心态和质量都会直观影响学生对课程的完成，而老师的讲解深度以及授课能力也直接对学员所吸收的程度和对课堂教学产生的兴趣程度产生了重要深远影响。

2 高中生物课堂教学效率研究进行有效提升的方法

2.1对高中生物课程的研究方法

如果要有效提升高中生物的课堂教学水平，必须首先进行教学的跨越工作，使学生从一个思维理念上成功地转入另一个效果研究方法，而搞好教学衔接工作则是教师的首要任务。例如，在探究病毒和细菌结构的时期，由于高等生物所体现的的抽象思想丰富多彩，但思考步骤却过于繁琐，因此教学内容多数都和实践缺乏密切的联系，并且缺乏直观的理论依托，教师仅仅通过想象来进行教学过程，甚至只是通过电脑课件，给学生一种起码的认识与思路，而无法依靠一般的思考方法和思维解决实际问题，从而分析实践内容。但是老师在研究深度与广度上都需要做好对学生的引导工作，使学生在研究课题的时候有的放矢，这对于学生从总体上对课堂的掌控具有非常关键的意义。在对生物学实验方法进行分类的时候，尽可能不是从科学实验的视角考虑，而是从生物学教育模型考虑，客观实际但是却超越了常规思维的实验方法，培养生物学教育特色的科学分析方法。

2.2针对高中学生的特性，来提高每个学生对高等生物学的浓厚兴趣

众所周知，学习兴趣教师才是最佳的教师，但是只有使学习者产生对高等生物学的浓厚兴趣，才能在真正意义上对这个并不简单的课程全面掌握，从而主动学好课程内容，完成教学大纲目标。因为兴趣爱好是每个人求学的基本动力和前提，每个学生只有先对所学的内容形成了浓厚兴趣，然后又逐渐发展成为了兴趣爱好，才能从根源上促进他们对高中生物的认真学习，所以其实兴趣爱好随时都有，只不过在后来由于知识难度的提高，兴趣爱好逐渐的就会被削弱，但是随着对高中生物的研究越来越透彻，越来越高难，于是他们的兴趣爱好就也慢慢成为所余无几了，所以就很有必要从学习者的视角或者是降低对某些兴趣爱好的需求，从而逐渐提升自身的思想体系。

2.3合理的引导与激励对培养学生对高中生物思维方式的影响

在课堂期间对学生加以合理的激励，虽然有时候效果会比简单生涩的讲解课堂内容有效许多倍，但同时合理的引导学生，使学生形成合理的思想理念和适应高中生物课堂上的思想方法，是对学生日后的教育十分有帮助的。而且这种启发式教学方法不但能够对于在课堂顺利完成教育各项任务有所助益，同时对于课后记住也具有非常突出的效果，通过这样理解的方式学生能够在很长时间里都对学到的内容有更加深入的记住，而且在考试的时候又更加熟练运用。

针对这些较为晦涩的科目，老师们可以选择或引导学生共同讨论，并灵活的处理学员对于知识点的掌握程度。当每个学生把相互之间的讨论内容做到了一定程度上的時候，自己就会更加深刻的掌握内容，而这时候学生之间通过因为寻找正确回答时间的讨论内容，在课堂教学分析过程中就变得尤为重要，学生之间能够更加全面的掌握习题要点，并且了解每一种的已知条件，对每一种流程都了如指掌，同时掌握自己的看法，学员相互之间为了争夺最后的成果，就已经可以对习题的过程了解的相当细致。

结语

综上所述，对高中生物教学的深入研究，充分体会到课堂教学的改进是一种持续、不断寻求新思路的探索过程。身为一名合格的中学教师，想要进一步提升学生的能力，就需要敢于突破传统教学模式，深入到学生群体中，与他们深度交流换位思考，并且要因材施教，对学生进行差异化的教学指导，这样才能让学生的素质得到全面提高。同时不断更新教学观点，努力成为学生的良师更是益友，以帮助学生愉快的学习和发展，争取为国家培养出更多出色的栋梁之才。

参考文献

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[3] 刘雪梅.高中生物教学方法研究[J].魅力中国，2016（40）：114.