浅谈幼儿园中的融合教育

曹丽莉

“融合”有包容之意，“融合教育”，顾名思义是以包容的态度，让特殊需要儿童回归正常的生活环境和正常的学习环境，获得与其他儿童一样的教育机会，体现了一种全纳的教育思想和理念。在普通环境中融合的特殊需要儿童，他们有机会向普通同伴学习规则和行为，有了更多适宜的学习模仿对象，一些问题更容易得到纠正和解决，将来更具有走向社会的可能和能力。有研究表明：早期教育投资的回报率很高，早期介入干预效果更好，也更经济划算。融合教育受惠的不仅仅是特殊需要儿童，普通儿童在融合的环境下，能真实的体会生命的多样性，在互助的过程中获得教育与成长，会更懂得包容、关心和尊重。

一、设施齐全 大力投资

融合教育资源中心是对每一位儿童进行实施因材施教的教育资源和平台。幼儿园根据实际情况，采用了1+N的模式建立资源中心。整合并共享幼儿园原有室场、教室资源，根据融合教育需求，合理划分场地，使特殊需要儿童能够在结构化的环境中获得较良好的学习效果。认知训练区：主要通过认知训练类材料，针对特殊幼儿进行专门化的训练，训练内容丰富。注意力训练区：主要借助于软硬件设备，针对幼儿进行注意力品质方面的训练。感觉统合训练区：主要用于对幼儿进行动作及感觉统合训练。社交游戏区：主要通过和同伴之间的游戏交往，提高特殊幼儿的社交能力和语言表达能力。资源教室：利用教职工活动中心建成的资源教室主要用于个训，兼顾认知、大肌肉小肌肉、语言表达、游戏区等功能。资源评估区：主要用于存放学生评估档案，训练计划、教师工作计划，教具、學具、图书音像资料。对学生进行学习需求测查，各种心理、生理功能基本测查和评估等。办公接待区：主要用于教师处理日常的事务及开展相关管理工作，接纳校内的学生、教师、家长的来访。

幼儿园提供充足的办公设备，有电脑、打印机、相机等，为资源教师更好的记录特殊儿童的发展情况及开展有效的教学活动提供了物质基础。准备了丰富的学习用具，如各类图书、认知类教具、技能类教具、大型玩具，以及感统训练的蹦床、滚筒、羊角球、大龙球等。购买了医疗康复仪器设备，如幼儿游戏互动设备之魔幻水流，使幼儿的学习更加趣味化。还有空间位置记忆广度测试仪、动作判断仪、注意力集中能力测试仪、手指灵活度测试仪等。

二、内涵建设 师资保障

幼儿园需重视融合教育的内涵建设，日常管理模式常态化。在个案方面，资源教师通过约家长访谈，收集资料，了解幼儿的背景及家庭资料、幼儿的个人能力资料等。2020年根据幼儿园的实际情况，班主任积极参与到融合教育中，将日常生活和融合教育结合起来，通过分析相关数据，了解幼儿的强项和弱项，较全面的分析幼儿的能力和需要，制定个别化教育计划，设计符合幼儿特点及需要的针对性教育，切实落实“一人一课表”“一人一档案”制度，依据实际，认真填写。

为了丰富教师和家长对特殊儿童的认识、学习一些指导方法，我们购买了特殊教育方面的书籍，赠送书籍给有需要的家长朋友们。

为了使幼儿园认真、扎实、全面、有效的开展创建工作，幼儿园成立“融合资源中心创建工作小组”，形成了从“园长——副园长——园长助理——资源教师——班主任”分层负责的管理网络。

幼儿园积极组织教师参加培训，提高教师专业管理水平。主动向有经验的幼儿园学习，并请专家来园指导。派遣老师参加了南京特殊教育师范学院组织的特教专职教师上岗培训。在很大程度上帮助资源教师更快地成长，提高指导策略，更好的为特殊幼儿服务。

三、扎实推进 运行有序

首先，幼儿园借助“地利”优势，与高新区特殊教育学校签订了教育合作协议，享受了专业援助的福利，如每周一次的专业辅导、随时的专业咨询等。其次，通过新生家访进行摸排了解需求对象。2019年9月小班有三位幼儿。（一个耳蜗植入术需要进行构音训练;一个是语言发育迟缓，疑似自闭症。还有一位是整体发育迟缓，本学期休学。这三位幼儿都是经过专业机构认定的，也在相关机构做补偿课程。）2020年9月小班有一位幼儿面部耳廓缺失（经沟通，家长是准备带幼儿立即手术的，因特殊情况暂停手术），我们了解这些情况后，和家长进行沟通，了解孩子情况，目前的状态，以及家长的需求，向家长介绍融合教育“全纳”理念，获得家长们的有效支持。

目前，幼儿园为两个孩子建立了个人成长档案，制定个别化教育计划，资源教师根据每个幼儿的发展特点每周组织幼儿上个训课，追踪观察，记录幼儿成长点滴。值得欣慰的是，疑似自闭症的幼儿经过一年多的的训练进步很大，从一开始的大哭大叫，不准让人触碰，满幼儿园乱跑，与人零交流，现在愿意和老师抱抱，有目光对视，能说一些日常用语，愿意和同伴一起游戏，参与到了班级的集体活动中;另一位戴助听器的幼儿，一日生活基本不受影响，能完全融入班级活动中。

四、教育路上的思考

努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。社会在进步，文明在进步，教育在进步，全面推进全纳教育，尊重差异，使每一个特需孩子都能接受合适的教育，感受到人文的关怀。特需儿童的情况千变万化，对于如何有效管理特殊需要儿童和正常儿童一起参与活动是一大挑战。现实中很多家长不愿面对，甚至隐瞒实情，导致幼儿园无法对症下药，所以融合教育的开展还需要专业人士和家长们以及社会上更多的人的支持与理解。980C9CFE-A657-4A17-9663-8F83053FCA17