小学语文小组研究性学习探析

兰甲旺么

摘要：语文课程包含大量的听、说、读、写任务，值得更多的学生去完成。然而，学生的个人能力也极为有限。教师应结合学生的能力开展相关的合作教学，运用好督导策略，使学生能够坚持正确的模式来处理大量的合作任务，从而大大提高和发展学生的学习效率。教师应允许学生整合自己的学习资源，并与同龄人交流需求。在使用彼此共同的学习资源的同时，他们还可以让学生明白，思维的火花需要激发才能闪耀。如果学生不懂得如何激励自己，创造自己的超越，他们将不可避免地成为一个不善于学习汉语的人。

关键词：小学语文;研究性学习;讨论和分析;教学策略;教学效果

引言

小学语文教师应努力帮助学生构建合作式语文学习体系，让更多的学生感受到学习语文的乐趣，让学生更好地消除被动心理和对困难的恐惧，用真诚的合作创造相互提高和合作超越。教师要让学生了解合作的内在意义和实践方法，让学生通过分工完成大量语文学习任务，收获丰富的语文知识，加深学生之间的友谊。这对学生未来的成长也具有重要意义。教师应努力营造一种强烈的合作氛围，让学生知道如何通过向同龄人学习来培养他们的成长和优化。

一、 同时，让学生加深对汉语的热爱

小学生的问题在于他们对语文学习缺乏足够的热情和内在活力。这种状态的存在对学生产生了负面影响和负面影响。教师应通过正确的方法和策略激发学生的内在活力。最好的方法之一是建立一个合作小组，这样学生和小组伙伴可以互相支持和促进，这样他们的能力可以在相互促进下得到更新，学生愿意集中精力完成学习任务，让学生成为更好的学习者，在汉语学习世界中获得更多的知识和智慧。

例如，在教授《一只窝囊的大老虎》时，教师要让学生能分小组去研究这篇文章，首先疏通文章的大体情节，其次要通过文本去分析文章背后蕴含着的道理，继而要让学生通过阅读和分析文章来联系生活，让本人的知识储备得到更大的丰富。最后教师要让学生能分小组呈现出各自的学习结果和研究结果。教师要让学生通过小组去相互探讨、相互分享彼此的学习经验，谈谈自己对于文章的深层次的感受。

二、让学生在互惠互利中增加本人的语文学习智慧

三人行必有我师焉。每一个学生的头脑中都蕴含着丰富的语文学习智慧和知识，教师要试着让学生达成一种互通有无的状态，在彼此的支持和帮助下能更好地感悟对方的智慧。每一个学生的语文学习思维都代表着一个方向，学生应该试着找到自己的方向，同时又能在同伴的支持下去看到其他的方法和模式，完成一次对于本人的纠正和矫正，这对于学生的能力的提高也是意義不小的。

例如，在教授《西门豹治邺》时，教师要让同一个学习小组中的组员去合理完成不同的学习任务，各自承担好各自的使命，让学生的学习能力都能得到提高，也能让学生的知识面变得更为丰富。如一部分学生要试着把文章中出现的重难点的字词句都加以遴选，并且加以注音和标记;部分学生将这篇文章的段落大意和中心内容加以提炼和汇总;部分学生要结合这篇文章制作出相应的PPT;还有的学生要结合中国古代社会的发展面貌去查找到相关的资料，让其他的学生更好地认识到中国古代社会的巫蛊、迷信等等封建糟粕。

三、确保学生能秉持正确的合作方法来收获更好的合作效果

小学生在开展合作化的学习体系的同时，不仅仅要懂得合作解除难题的重要意义，要通过合作去得到一个更好的学习效果，更重要的是学生要通过合作丰富本人的学习智慧。学生要懂得：分工明确、头脑冷静的合作才是最有意义的合作。

例如，在教授《为中华之崛起而读书》时，教师不要让学生仅仅满足于在课程内部的学习，还要以文章中的中心人物作为学习和研究的重点，认真地呈现出相关的专题性学习。学生要整合小组的力量去完成专题性研究，让学生能更好地感悟伟人的力量，汲取伟人的智慧，让自己的能力得到更大的提高，也能让本人的学习智慧得到更大程度的超越。

四、注意分组合作合理性

合作学习的课堂中，学生自然是课堂的主体，但在能力和兴趣爱好等方面，学生都存在较大的差异，所以在进行分组合作时需要注意其合理性。

比如可以先选出管理组织能力强的学生当小组长，小组长肯定比老师更了解班上的学生，所以能更好地编排分组。另外合作学习的一个好处是能让学生之间互帮互助，相互培养能力，所以我们需要考虑将不同程度的学生编排在一起，这样的话组内就可以结合多种能力使学生优势互补，组与组之间的能力相当 。除了不同能力之间学生的调配外，还应该注重男女比例的适当，使其在性格方面形成互补，有利于学生合作学习的进行。在小组内，各个学生的分工应该明确。小组长按照大家的兴趣和能力分配任务，同时主动帮助能力较差的学生。比如一位同学查字，一位同学负责整理大家的想法，最后安排发言顺序。

结束语

小学语文教师要为了全体学生搭建起合作化的语文学习平台，让更多的学生懂得合作的重大意义。教师要让学生通过合作去丰富本人的能力、扩充己身的智慧，增长自我的才干，且能让学生在学习语文的过程中更好地感悟到人文精华。学生要在正确的理论体系的帮助下，按部就班地学习语文，更好地增长智慧和知识，让自己在热爱语文的同时更懂得团队的力量和友情的可贵。每一个学生都要试着突破自己的障碍，也能带动同伴取得提高。

参考文献：

[1] 赵明明.浅谈小学语文教学中合作学习的应用[J].新课程，上旬，2015（7）.

[2] 余绍才，余芙娇.浅谈合作学习在小学语文教学中的应用[J].中国科教创新导刊，2009（6）：183.

[3] 姜丽丽.浅谈合作学习在小学语文教学中的应用[J].中华少年，2016（6）.