小学数学教学中学生厌学的对策

杨忠卓玛

摘要：学习知识是从培养兴趣开始的，因此调动儿童对数学的兴趣尤为重要。良好的学习兴趣可以激发学生的发散思维和创造性思维，这在数学学习中非常重要。其次，在教师的教学过程中，我们应该了解为什么学生会与数学产生冲突，以至于他们对学习数学感到厌倦。及时与家长沟通，发现问题所在，找出原因，对症下药，解决学生厌学数学的状况，激发学生学习数学的兴趣，提高数学成绩。

关键词：小学数学;大学生厌学;对策

前言：

小学校园是学生学习生涯的起点，小学数学也是学生数学认知的起点。那么，为什么小学生对数学感到厌倦呢？疲劳包括态度、情绪和行为。小学数学是用数字和简单的加减法写成的。然而，随着学习的深入，会有一些学生无法学习。此外，学习方法也不正确。随着时间的推移，学习将变得非常困难。随着时间的推移，它会使学生厌倦数学。其次，作为教师和家长，我们应该针对学生厌学的态度、情绪和行为制定相应的对策，帮助学生对数学产生兴趣，从而提高他们的数学成绩，让学生更加自信。

一、 小学生数学厌学的原因分析

（一） 繁重的学习任务

虽然目前的教学提倡减轻孩子的负担，而不是给孩子留作业，但许多家长认为数学学习是问题的积累，因此许多家长在课后为孩子报名参加辅导班，这使得一些孩子产生了矛盾心理。因此，随着时间的推移，孩子们对数学唯一的兴趣已经消散，一点一点，你会对数学感到厌倦。

（二） 教学方法不当

每个老师都会在课前备课，但班上的学生很多，每个学生的学习习惯和偏好也不一样，这会使老师的教学方法不适用于每个学生，所以会有成绩不好的学生。起初，学习会有点困难，后来可能跟不上，所以这些学生会对学习数学失去兴趣，然后对数学感到厌倦。

（三） 外界的期望太高了

父母和老师们都希望孩子表现优异，这将给孩子造成非常严重的心理负担。父母希望他们的孩子是第一。事实上，学生们也想成为优秀的学生，但当考试结果出来时，他们往往不如自己优秀。在这个时候，父母不会帮助他们的孩子很好地分析。相反，他们会不分青红皂白地告诉孩子，因为结果并不理想。久而久之，他们会让自己的孩子感到失落，在学习的过程中，会有消极的情绪，最终会导致学生对数学的厌倦。

二、解决小学生数学厌学的对策

（一）改变教学方法

教师要对学生进行调研了解，知道每一个学生的兴趣点，在备课专研教材时，采取学生能够感兴趣的方法来教学，从而调动学生学习的积极性，让学生在玩中学，这样不仅能让学生感受到学习的快乐，同时还能增强学生的记忆力，使得学生更能准确的掌握知识点。例如：在传授《有趣的图形》一课前，教师可以让学生搜集一些生活中的用品带到学校，可以是常见的也可以是不常見的，这样在上课的时候，同学们就会积极踊跃的发表观点，自己手中的是什么图形，这样不仅把图形认知了，更增加了数学在生活中的应用，通过这样的一堂课，相信大多数的同学都会分辨出基本图形。

（二）调动课堂氛围

活跃的课堂气氛是快乐学习的开始，每一位学生都不会喜欢死气沉沉的课堂，所以调动课堂氛围就显得尤为重要。要让学生了解知识源于生活，生活中处处可见数学，在课堂上让学生对数学知识有参与感。例如：在授教《买球》一课时，教师可以把8，9的乘法口诀编成歌曲唱给学生们听，让学生在歌声中就把乘法口诀记住了。

（三）知识点的精简概括

学生课业很多，每门课程每天所学的知识也很多，所以教师要对每天所学知识点进行精简的概述，这样学生在复习的过程中就不用钻进题海里刷题了，而是目标明确的进行思考，这样进行知识的复习，相信学生一定会越来越好。

（四）对孩子的进步给予肯定

第一名永远只有一个，所以作为家长不要把眼光总是放在第一名身上。家长是孩子永远的依靠，那么作为家长对孩子的肯定与鼓励在孩子看来是有力量的。也许孩子这次的考试成绩并不好，但是和上一次成绩比是有进步的，那么作为家长和老师就要对孩子的进步给予肯定，这样才能增强孩子的自信心，在一次次得到鼓励后，能越来越上进，从而提高成绩。

结束语：

要让孩子养成好的学习习惯和学习兴趣，在最初接触数学的时候就让孩子对数学产生好奇，然后再在之后的学习过程中一点点培养兴趣，让数学成为孩子成长的一部分。不用成绩的高低来评价孩子数学成绩的好坏，要让孩子深刻体会到生活中处处有数学，自己所学的数学知识是可以被应用的，这样无论孩子遇到多难学的数学知识，都不会再产生厌学的。

总之每一位学生起初接触数学的时候都不会产生厌学的，厭学的产生都是一步一步积累来的，所以作为教师和家长就要多多沟通，了解孩子的状况，在学生有厌学倾向的时候，就及时止损。平时除了学习之外也要多关心孩子，让孩子在有爱的环境中健康成长，快乐学习，不把学习当成负担。

参考文献

[1]王娜. 具身认知视角下小学生厌学问题的社工介入研究[D].江西财经大学，2021

[2]陆玮. 传统与翻转课堂中小学生的厌学、学习拖延与自控力比较及修正模式研究[D].扬州大学，2020.