读《陶行知四颗糖果的故事》

杨健

著名教育家陶行知先生一生潜心研究教育，他在担任育才学校校长时，有一次，他发现一个男同学拾起一块砖头想砸另一个同学，他及时制止了，要这个学生到他办公室去。这个同学到了陶先生的办公室，陶先生并没有疾言厉色地批评他，而是从口袋里掏出一颗糖，说：“因为你很尊重我，这颗糖是奖给你的。”然后掏出第二颗糖，对这个学生说：“因为你很守时，准时到了我的办公室，这颗糖是奖给你的。”这个男同学一脸茫然，不知所措，这时，陶先生掏出第三颗糖，说：“因为你有正义感，想帮助被欺负的同学，这颗糖奖给你。”这时，这个同学深受感动，泣不成声，哽咽着说：“我知道我错了，你打我两下吧，我错了，我砸的不是坏人，是我的同学呀……”陶先生掏出第四颗糖，说：“因为你敢于承认错误，这是我奖励给你的糖，我的糖果奖完了，我们的谈话也就结束了。”

读了陶行知先生的四颗糖果的这个故事，我深受震撼，被陶先生的教育智慧深深折服。多么不动声色的爱的教育啊！面对孩子犯的错，他没有一味的批评，厉声责骂，而是选择充分地尊重孩子，充分地相信孩子有强大的自省能力。在肯定学生中，让学生自己反思自己的错误行为，这种教育效果比起简单粗暴地说教和批评要好得多。批评孩子，否定孩子的某种行为容易损害学生的自尊心，使他们产生逆反心里，也会让他们从内心深处抵触老师的教育。陶先生的这种爱的教育艺术深深地打动了我。我不禁想到了我的一位叫小明的学生。

小明，—个不能正常与老师和同学沟通，上课喜欢自言自语，偶尔尖叫、喜欢下座位的患有自闭症的孩子。每次面对我苦口婆心地教诲，他总会眼神飘忽不定，就算点头答应，没过多久就又沉浸到自己的世界中去了。老师们都拿他没有办法，只求他在课堂上能安静地坐着，尽量不要影响其它同学学习。而目前，正有一件棘手的事困扰着我。

学校庆祝六一儿童节，举办“班班有歌声”的合唱比赛，在练习的时候，吴明总是东张西望，找不着调，有时还会擅自离开排练的位置在教室里游荡。每次批评教育他，让他好好排练他都不配合。他能参加合唱比赛吗？万一他在比赛的时候尖叫或者随意在舞台上走动怎么办？……我不敢想像那个混乱的场面，别说得奖了，就是能正常演唱完都成了奢望。可是，當我读完《陶行知先生的四颗糖果》的故事后，我的思绪发生了变化，我决定给他一个尝试的机会，只要他愿意表演，我就让他和同学们一起上台，他虽然没有其他孩子唱得好，但他也是班级的一员，他有表演的权利。比赛前一天的午后，我拉住小明的手，问吴明：“你愿意参加合唱比赛吗？”虽然他的眼神无法与我直视交流，但我清晰地听到他说：“我愿意，我想上台表演。”我从口袋掏出一颗糖递给他，说：“这颗糖奖给你，因为你很勇敢。加油，我相信你是最棒的！”

终于迎来了激动人心的时刻，轮到我们班表演了，在上台前，我紧紧地握住了小明的手，轻声对他说：“吴明，老师相信你一定会认真表演的。加油！你是最棒的！”随着动人的旋律，孩子们很快就融入到了表演的状态，孩子们穿着闪亮的礼服，一个个昂首挺胸，面带灿烂的笑容，演唱的声音是那么清脆悦耳，观众席上响起了一阵阵热烈的掌声。我的视线扫过整个舞台，最后把目光定格在站在最后一排右边第二个位置的吴明身上。只见他站得直直的，跟着节拍大声地唱着歌，小脸不知是因为紧张还是用力太猛涨得通红。虽然他的眼神还有些飘忽，但如果不仔细看也感觉不到太大的异样。他太棒了！我在心里由衷地为他感到骄傲！

经过这次合唱比赛事件，我更加清楚地认识到，每个孩子都是含苞欲放的花骨朵，需要老师们的呵护。作为一名教师，更应该拥有一颗爱心。正如教育家冰心所说：“爱是教育的基础，是教师教育的源泉，有了爱便有了一切。”帮助孩子，教育孩子，靠的不是说教，不是斥责，而是发自内心的爱。而“尊重学生”“关爱学生”不能只停留在一句口号，只有落实到我们的日常教学中，落实到我们和学生的点滴相处中，才能树立起这样的理念。我们应该时刻警醒：孩子虽然年龄小，处于发育阶段，但他已具备了和我们成人一样的感知能力。面对学生，我们如果少一些疾言厉色的训斥，多一些尊重与关爱，就会在心灵的交流碰撞中唤醒每个孩子内心深处积极向上的种子。

爱，是理解，是等候，是一个赞赏的眼神;爱，是宽容，是鼓励，是一个温暖的怀抱。教师的爱就像一束阳光，洒进每一个学生的心田。教师的爱就像甘甜的雨露，滋润着孩子们幼小的心灵。