学生管理中赏识教育的有效运用探析

刁志新

摘要：在赏识教育中更提倡遵循包容、尊重、激励、信任等原则，并承认人和人之间的差异性，允许失败现象的发生。在当前学生的管理工作中，教师需积极主动的融入上式教育，强化学生的信心，使其自我管理与约束的能力得到有效增强，同时需强化对学生的心理疏导与指导，从而使学生在快乐、健康的环境中学习和成长。

关键词：学生;赏识教育;管理;运用

近些年，初中教育为我国的社会发展以及经济有效建设提供了大量具备专业技能型的人才，并促进了我国的社会经济实现有效发展。素质教育背景下，我国的教育体系也发生了相应的改变，传统化刚性的教育管理方式已经无法有效适用于当前的教育中，并导致师生关系更加紧张，同时教学管理的效果也很不理想。因此，初中需加强学生的管理工作，在具体管理工作中积极实施赏识教育，通过引导与激励，使学生实现有效进步和自我的突破与完善，从而使其更好的面对将来的生活。

一、赏识教育的重要性

赏识教育运用于学生的管理过程中，通常对学生的自我发展有着重要影响，具体表现为：（1）自我约束力的提高。相较于高中阶段，初中的教师通常要求学生有相对高的自律能力，因此对学生各项行为相对要求较松，学生的学习压力也相对较小，这就导致学生学习的态度逐渐变得松懈、慵懒，甚至出现迷茫心态。在具体教学中，教师想要有效解决该问题，就需要充分发掘学生的闪光点，给予学生相应的肯定与赏识，指导学生进行正确的自我定位，形成良好学习习惯，以此使学生自我约束的能力得到有效提高，并学会自主性学习，从而使学生的自我管理能力与意识得到有效提高[1]。（2）学生责任感的提升。赏识教育中，只注重对学生具备的优点实施赞赏，这通常不利于人才的培养，对学生的不良行为与错误给予相应的建议与批评也是极为必要的。但是，在指导的时候，需避免伤害到学生的自尊心，并通过赏识教育给予相应的批评，以促使学生责任感的提升。（3）学生自信心的增强。初中的学生通常与其他学校存有相应的差异，这就致使初中的学生在思想上存有相应的负担，在学习上出现相应的自卑感。这种自信心缺失的现象，则能以赏识教育的方法进行改变。教师在具体教学中，可对学生的言语或行为进行赏识与认可，以此充分激发学生学习的主动性与积极性，从而使学生学习的自信心得到有效提升。

二、学生管理中赏识教育的运用策略

（一）制定人性化管理制度

要实现学生的管理工作高效，就需要注重赏识教育的积极开展，在该过程中，通常需要相应的制度实施约束与规范，以此对学生进行有效的管理。赏识教育需遵循以人为本的原则，注重学生实现个性化发展，尊重学生人格独立。因此，在赏识教育中，就需制定健全、科学的人性化的管理制度，充分体现平等与尊重，并确保制度的科学性及合理性，尽可能获得学生的肯定与认可。在对制度进行制定与落实中，管理者需根据学生的具体情况，充分理解与尊重学生，切不可按照制度要求强制执行，其需以学生为主，实现原则性与灵活性的有效结合，以及制度化与人性化的高度統一[2]。只有这样，才能实现人性化管理的制度制定目的，更好的确保赏识教育的落实，并实现和谐校园的构建。

（二）科学、合理应用激励管理法

学生的管理过程中可经过赏识其行为，对其行为能力进行有效培养，以此使学生形成有效的行为习惯。在具体工作管理中，管理者需对学生具备的优势进行充分挖掘，并给予学生科学、合理的赏识与激励，从而为学生树立良好的自信心，并使学生自身潜能得到充分挖掘，同时管理者还需引导学生积极参与到各种活动中，以此使其综合能力得到有效培养[3]。例如，组织学生积极参与绘画、歌唱、篮球等比赛，为学生提供出自我展示与发展的平台，以此使学生的个人优势得到充分体现。对于比赛中获奖学生，学校需通过广播播报或者宣传栏等相关方式实施宣传，以此充分对大学生激励的作用得到充分发挥，并使学生树立良好的自信心。通过赏识教育，不仅可以使学生进行准确自我定位，而且还能实现自我认可，并在学生学习成绩提高的同时，实现自我综合素养的提高。

（三）构建良好师生关系

部分教师认为教师和学生之间的关系通常是上下级不平等的关系，因此，在与学生相处的时候，就会以高高在上的一种姿态，导致师生之间的交流与沟通不平等，极容易产生矛盾。赏识教育中，通常更加需要注重尊重与鼓励，认为师生之间是平等关系。教师需充分爱护与尊重学生，和学生构建亦师亦友关系，以此使学生能够不再怕教师，且与教师实施平等互动与交流。初中学生管理中，管理者需注重赏识教育理念的贯彻与落实，并经过交流与观察对学生的学习与生活情况进行全面了解，并充分爱护与关心学生，对学生存在的问题积极解决，以消除大学生与教师平等沟通与交流的后顾之忧，构建和谐、平等的师生关系，只有这样，才能确保师生之间关系的平等与互相尊重，从而使学生的管理相关工作实现顺利开展。

结束语

综上所述，素质教育背景下，赏识教育通常在初中的管理中有着重要影响，因此，学校的管理者与教育者需注重校园、人文景观的创建，并对教育管理的理念进行及时转变，将学生为主的管理活动进行开展，以挖掘学生的优势开展激励教学，从而使学生具备正确的思想与道德理念，并促使学生实现全面发展。

参考文献：

胡致朋.赏识教育在初中体育教学中的应用研究[J].课程教育研究，2019（40）：222-223.

薛闻.关于将赏识教育融入到初中生管理之中的策略探讨[J].现代经济信息，2019（10）：455.

白莉.学生管理中赏识教育的有效运用分析[J].才智，2018（33）：35.