如何在初中化学实验教学中培养学生核心素养

汪君

摘要：随着互联网飞速发展的时代背景下，现代教育重点研究的课题是，初中化学教学的实践能力。初中化学学科的实验操作，对推动化学学科进步有着很大的作用。在初中阶段，学生接触化学属于初步探视化学世界，利用化学实验，有效的调动了同学们对化学学习的积极性。加强初中化学探究性实验教学的学习是教学的核心内容。本文主要对初中化学探究性实验教学的策略进行简要分析，希望可以对初中化学的学习带来帮助。

关键词：初中化学;探究实验;教学策略

引言：伴随者我国经济的不断上升，教育也随之创新和发展，化学在初中学习中占有很重要的地位。目前，受传统教育的影响，有许多教师依然用传統的讲授方法进行教学，忽视学生的手能力的培养，这样就会导致学生的理论知识与动手实践能力不能相互结合，不利于学生的未来发展。

一、初中化学探究实验

（二）通过角色扮演，激发学生化学学习兴趣

教学最为突出的特点就是将学生放在课堂教学的主体位置当中，教师扮演辅导者的角色。因此在化学教学期间，教师要激发学生自主思考的意识，并让他们尽量自己去解决学习难题。教师可根据对教学内容的理解，来为学生建立教学主题，之后要求学生利用各种方式来深入分析这些主题，并将分析期间所遇到的问题在课堂上提出来，以确立课堂学习目标，这样一来就可以加强学生自主学习的水平和课堂学习的质量。在自主分析、解决问题的基础上，对知识会有一个更加深入的了解，基础较差的学生对化学学习缺乏兴趣，所以忽视了化学学习的重要性

（二）多开展课外实验活动

多去开展课外活动，对初中化学的学习会有很大的帮助。课堂的教学时间有很大的局限性，但是学生对知识的掌握，是需要慢慢的理解的，不能强制性，去灌输知识，要让学生慢慢掌握知识。所以，教师以课内教学为重点的同时，还要延伸出来更多的课外知识，让学生学习和理解，学生可以在缤纷的大自然里尽情的去开展自己的实验活动，可以因地制宜，就地取材。这样还可去拓展生活中的化学知识，在大自然中去探索化学，学习和领会自然给我们带来的化学产物，这样教师可以利用户外学习，对环境保护，和化学所产生的有害物质对环境的影响进行讲解，也可以采用小组形式在活动中去调查生活中的化学，然后进行讨论和研究。

（三）因材施教制定目标

每节课的课程设置和教学目标，要从学生都可以接受的能力出发，对学生的情况充分的做好分析。教师们应该做到了解学生个体之间的差异，了解学生的爱好和才能，了解学生们的个性和特点，才能做到因材施教。不能设立太低的学习目标，但是学习目标也不能设立的太高，这样容易降低学生的学习性，要经常去鼓励、引导学生追求更高的目标。

（四）基本化学实验引导

在教学中，老师要去多方位的引导学生的实验思路，不要的一直去灌输自己的方法，首先，教师应该收集学生的信息。根据每位同学的能力不同制定不同的计划方案和目标，让每个人都有自己的目标，其次，教师要对学生讲解化学实验中常见的问题，常见的化学问题解题办法，可以在经常看示范中的案例，并且让同学整理错提本，把一些常规胜的问题都记录进去，在做实验的是不懂的时候可以翻看笔记本。

二、优化课程结构体系

在新课改背景下，初中化学课程结构主要包括三大模块，即必修模块、选择性必修模块和选修模块.其中，必修模块是要求全体学生必须要完成的化学学习内容;选择性必修模块则是面向于高考选考科目的学生，建立在他们学习必修课程基础上学习的课程内容;选修内容是面向那些学习成绩比较强的学生，使他们结合自身实际学习情况进行自由选择学习.基于上述课程模块设计划分，可以对不同模块的课程内容进行优化设计，具体要点如下.基于上述课程模块设计划分，可以对不同模块的课程内容进行优化设计，具体要点如下。

（一）针对必修课内容而言，要尽可能地增加一些基础层面的初中化学知识，从而拓展学生的知识范围.尤其是要重视选择一些有助于促进学生化学学科核心素养发展的相关内容.

（二）针对选择性必修模块而言，要重点选择一些能够提升学生学科素养水平的化学学科内容，尤其是要尽可能地为后续他们大学阶段的理工科专业发展夯实理论基础.

（三）针对选修模块的课程内容而言，要重点增加一些趣味性比较强的拓展性化学知识，吸引学生的探究兴趣，以此促使学生通过选修模块的化学内容来拓展知识面，开拓视野.

三、优化课程评价体系

除了上述课程纲要设计，课程评价体系设计也是非常关键的一环，其设计的科学性与有效性也会对最终化学课程设计的质量产生重大影响.优化课程评价体系要求教师要先科学地构建评价体系.具体来说就是立足于学生化学学科核心素养培养目标，对课程评价体系进行优化设计.

结论：在探究实验性实验教学中，我们要秉承学生为本的教学原则，要在实验中提现学生的主体性，教师在参与实验操作中起到引导的运用，不去打扰学生的操作思路，对学生操作时遇到的问题不要着急尽心否定，要对学生有耐心，并且去引导学生。让学生对化学实践产生浓厚的学习兴趣，去培养学生的化学素养，在生活实践中，有限的去运用学以致用，把学到的用在生活中。在实践操作中，还可以培养学生的动手操作能力，这样对学生日后的成长，和未来的发展都有着很大的帮助。

参考文献：

[1]焦红梅.基于发展学生学科核心素养的教学设计——以《质量守恒定律》为例[J].文理导航（中旬），2021（01）：56-57.

[2]杜培乐.基于STEM教育视野的初中化学教学实践——以"探究V_C泡腾片"为例[J].林区教学，2020（12）：76-79.