基于核心素养的优化作业设计策略

金惠娟

【摘要】培养学生的核心素养，是新课程改革下的教育目标。核心素养的内容主要包括对学生语言能力的培养、文化品格的培养、思维品质的培养和学习能力的培养。因此，要求教师在教学过程中渗透“核心素养”，在作业设计上要保证其价值性。本文针对初中英语作业设计存在的单一，无层次等导致学生作业低效的问题，笔者进行了思考和探讨，认为作业设计应倾向于趣味化，生活化和层次化。

【关键词】核心素养;作业设计;趣味化;生活化;层次化

作业，不仅是课堂学习的继续，还有其自身特殊的价值。它有助于学生加深对课堂所学知识的理解与思考，更好地内化知识、技能技巧;有助于教师及时了解学生的问题和困惑，以便调整教学、更好的因材施教。然而陈教授（2015）指出，多年来英语教学仍然过分重视机械语法知识的记忆和解题技巧。“题海战术”仍然是许多学校和教师的教学法宝。“唯分数论”的教学理念一定程度上忽视了对学生创新精神、批判性思维、跨文化交际能力的培养。据分析，当前初中英语作业布置存在着很多问题。

一、作业设计的现状分析

（一）形式单一，缺乏多样性。在应试教育的影响下，教师仍然比较重视学生的成绩，导致老师布置作业的形式主要还是停留在“书面形式”。

（二）要求统一，缺乏针对性。当前的英语作业几乎都是“一刀切”，教师在布置作业时不太注意学生个体的差异。长此以往，会导致“尖子生吃不饱，后进生吃不了”的现状。

（三）内容单调，缺乏典型性。比如：在上新课的时候，教师布置作业经常是抄写新课的单词和词组，并完成对应的作业本练习。在上复习课时，教师就是每天给学生留一张考试卷。长期因袭，不仅降低作业效果，更不利于学生思维能力的培养。

二、优化作业设计的策略

上述现象偏离了新课标的基本理念，有悖于英语学科核心素养的要求。因此，教师必须要树立新型的、多元化的英语作业理念。如何优化初中英语作业设计呢？我们教师可以试着从三方面着手：

（一）多元设计，激发兴趣

“百学趣当先”。英语作业是培养学生兴趣的大好时机。教师一定要精心设计，将作业融于富有趣味的游戏中，力求趣味性，实用性，创造性相结合。这样，不但做到学以致用，而且还能挖掘学生更内在的潜力，真正促进学生语言实践能力的全面发展。

1.说一说----妙语连珠

英语作为一种语言，学习英语重在培养学生的语言交际能力。笔者所带的是毕业班，他们面临着“嘉兴市中考听说能力考试”的压力。“Spoken English ”的能力有待提高，迫在眉睫。但是，單纯的语篇朗读、背诵话题表述，这样的“Practice”太过枯燥乏味，不能持久。因此，学生的练嘴形式尽量多样化。

2.唱一唱----琅琅上口

实例一：新标准版7B  Module 10  A long holiday

（1）作业背景：本课的语法学习内容是“名词性物主代词”。

（2）作业设计：利用后街男孩的As long as you love me这首歌的歌词进行“代词”的选择填空练习。

3.画一画----栩栩如生

在布置英语作业时教师应注重学科间的横向联系，让作业能够成为充分展示学生才艺、张扬个性，培养兴趣的舞台。

图文结合的形式给了学生发挥想象，发散思维的机会。初中的思维发展处于潜能开发阶段，自主设计可以让他们天马行空，随意发挥，启发他们的创新、创造思维。教师提供的作业从已知到未知，对学生具有激励性和挑战性，让学生思学、乐学。这样，学生的思维品质和学习能力得以潜移默化地锻炼和提升。

（二）分层设计，凸显个性

有一所高中，因为差生较多，所以他们曾做过这样的实验，第一轮实验不论学生知识水平的高低，一律布置同样的家庭作业。第二轮他们根据学生学习能力的高低，分别布置与其相适应的家庭作业，发现绝大多数学生都能积极主动地完成。在此体现出了分层设计作业的思想。

1.保底分层

作业设计中使用最广泛的方法就是这种分层方法。一共包含两块内容：基础达标题、能力提升题。其中，C组学生必须完成基础达标题。B组学生完成基础达标题+选做部分能力提升题。A组学生必须完成基础达标题和能力提升题。

2.自主选择

教师可以根据作业的难易程度将其分成A、B、C三组，学生从自己的实际学情出发，选择适合自己的一组去完成。

分层作业模式要求教师用心探索，采取灵活的方式提高分层作业的效率，促进学生英语核心素养的提升。

（三）开放设计，走向生活

1.作业源于生活

语言来源于生活，生活当中人与人的沟通交往使语言成为重要的沟通方式。因此，我们在给学生布置作业时，应立足于生活，取材于生活，将书本上的理论与现实生活结合起来。

2.作业回归生活

语言的创造就是为了在生活中方便与人沟通，为了更好的生活。英语，它可以让我们在非英语的环境中最大化地体验、使用英语的生活语境，提高口语表达能力。

三、优化作业在教学中运用实践反思

在优化作业过程你中，培养了学生良好的作业习惯，启发了学生的思维，提升了学生的学习能力，对作业也充满了信心。但在实践中也有一些不足，比如：作业设计上有一定的挑战性，对学情掌握不足;优化过程中仅依靠个人经验，缺少章法，设计很突兀。

总之，活化作业设计 ，放飞学生潜能对巩固和深化学生课堂所学英语知识、提升学生的核心素养，促进学生终身发展，有着深远的影响。

【参考文献】

[1]董书云.关 于初中英语作业设计的研究与实践[J].教育，2017

[2]余建.初中英语家庭作业优化设计策略探究[J].俪人：教师，2016

[3]李敏.農村初中英语课外作业的现状、问题及对策研究[D].辽宁师范大学，2017.