信息技术与高中化学教学深度融合的对策分析

邹建勋

摘要：伴随着国内科学技术的发展与进步，现代化信息技术逐渐成为教育行业发展的重要助力。新课改提出学生素质这一优质教学理念，要求高中学生教育应该以学生自主学习能力、自主学习意识以及各项核心素养为标准，而现代化技术可以更好发挥自身优势为学生素质教育的开展提供技术支持。基于此，本文深度分析在高中化学课程教学环节融入现代化信息技术的实践策略，供广大教育界同仁参考。

关键词：高中化学课程;现代化信息技术;教学模式创新;实践策略分析

引言：众所周知，高中化学知识具有一定的复杂性与抽象性，不仅化学公式与化学概念众多，而且公式与公式之间的相似度极高，因此非常容易在公式引用环节出现应用错误或者公式混淆的现象。在传统化学针对教学内容过于抽象这一问题，通常会采用配合实验开展教学这一方式。时至今日，这种实验教学与理论教学共同开展的方式仍然盛行且有效，如果再配合上现代化信息技术支持，可以使化学实验教学如虎添翼，现代化信息技术与高中化学实验相得益彰。

一、现代化信息技术优化高中化学理论知识教学环节

高中化学课程的知识点极多，而化学课程的教学时间又极为稀少，通常而言，高中化学课程一周只有两节，一个高中生要在两节课的时间内学习数十个化学知识点，再加之化学知识点普遍具有抽象性这一特点，因此学生很难在有效的时间内学习并且掌握如此多的化学知识点。为解决这一问题，高中化学教师可以在正式教学过程中融入现代化教学设备，以此提升学生的学习兴趣，激发学生的主观能动性，通过更加直观的方式向学生展示化学知识点，提升学生对化学知识的理解程度与稳定性。除此之外，高中化学教师可以将学生的科学实践合理利用出来，通过现代化信息技术的趣味性引导，让学生逐渐爱上化学课程，并且主动进入到化学知识自主预习中去。这样一来，学生就可以在自主预习环节完成对基础知识的学习，化学教师则可以在教学过程中对重点内容与难点内容进行重点讲解，提升学生对化学知识的掌握[1]。

例如：在进行高中化学课程《金属元素》、《非金属元素》这类抽象性较强、理论性较强的化学知识时。首先，化学教师就可以为学生录制趣味化的教学视频，让学生通观看教学视频的方式完成化学知识预习，为正式的化学教学预留充足的时间，学生将教学中遇到的难点记录下来，在正式教学环节向教师展开求解。其次，教师可以通过多媒体投影设备为学生播放视频资料、音频资料以及图片资料，将化学物质转化为生活中常见的生活现象或者食物，为学生树立化学知识结构，提升学生对化学知识的理解。最后，化学教师可以将学生在课题中有问题的地方进行精细化讲解，在讲解到不同位置时应该配合教学课件进行辅助说明，将原本枯燥乏味的化学知识制作成教学动画，结合课题内容的不同，现代化信息技术与多媒体投影设备还可以为学生带来完整的化学实验步骤，很多校内不具备条件的实验步骤都可以通过此种方式进行教学，这就是信息化技术的优势所在。

二、现代化信息技术优化高中化学实验步骤教学环节

目前很多高中化学课程由于课时紧张、教学设备不充沛，导致学生缺少必要的化学实验学习过程。而现代化信息设备则很好地解决了这项问题，首先，化学教师可以借助现代化信息技术，为学生带来更加细致的实验步骤和与实验过程，完成很多高中学校并不具备条件的高端实验、大型实验[2]。这样一来，学生对实验流程的掌握会远远高于平时。而在进行实验展示环节，就需要运用另一项现代化技术设备，也是目前很多学校常用的虚拟技术设备，这一设备具有模拟实验步骤的功能，从某种程度而言，虚拟实验技术相较于传统实验，更加适合高中化学课堂。以往化学实验教学中，由于化学实验的开展具有较强的严谨性，因此一个细小的失误都容易造成实验结果偏差，严重时甚至会出现实验安全问题。相比之下，虚拟实验技术的应用更加便捷、更加方便，可以适用于随时随地，同时可以具有重复操作与返回功能，学生可以通过自主操作虚拟设备进行整体实验或者某一个实验步骤的重复实验，为学生的实验步骤提供了自主性与开放性，使学生可以在化学实验环节学习到更加专业、更加精确的化学实验技能[3]。

结语：

总而言之，高中化学课程教学环节与现代化信息技术十分契合，二者之间有诸多互通之处，高中化学教师可以通过现代化信息技术优化高中化学理论知识教学环节、现代化信息技术优化高中化学实验步骤教学环节等方式开展化学教学工作，为学生核心素养教育、综合素质发展奠定坚实而稳固的基础。

参考文献：

[1]庄建安.基于“扶放有度”支架式框架的高中化学教学设计——以苏教版高中《化学（必修2）》专题3第二单元“乙醇”为例[J].西部素质教育，2021，17（23）：1193-1195.

[2]王春，江合佩.基于SOLO分类理论的普通高中学业水平等级考试试题能力结构研究 ——以2020年北京、天津、山东、海南四省市化学试题为例[J].教育测量与评价，2021，13（21）：249-256.

[3]傅慧珍.“素养为本”的线上高中化學教学设计的有效性探析 —— 以人教版高中化学必修1《硫酸》教学为例[J].广西教育（中等教育），2020，13（22）：109-111.0D652B42-827B-41D2-B201-DEBB6A426068