小学低段微班会的探索与实践

陈月濛

摘要：小学阶段是学生快速成长的阶段，也是形成人生观、价值观、世界观以及良好行为习惯的重要阶段。对于小学低段的学生来说，学校和家庭教育是促进学生身心健康发展的重要途径。传统的班会形式时间过长，且开的频率较低，对于小学低段的孩子来说存在很多的弊端。因此，微班会的开展一方面可以及时地解决纠正学生存在的不足，班主任也能够有相应的时间去经常召开微班会，从而更好地促进学生们心理的健康成长，为小学的德育工作提供了更多更好教育的思路。

关键词：小学;低段;微班会

班主任工作是教育教学中至关重要的一环，不仅是老师与学生进行情感沟通的桥梁，也是培养学生的认知、意识、思维和能力的重要途径。尤其对于小学低段的学生来说，因年龄尚小，还存在很多思想观念、认知意识上的不足，需要老师在第一时间发现并及时的纠正教育。而传统的班会往往因要用一个课时的时间，开展的频率很低，能教育和纠正的问题有限，且低段孩子注意力时间较短，无法达成良好的教育效果。随着时代的发展，以短小精悍，简单快捷的新事物蓬勃发展，帮助人们快速得到自己所需的信息，“微班会”应运而生，不仅时间上更加的灵活，也有了更多的教育机会，能够解决教育教学中所存在的问题，对于班主任的教育管理工作起到了良好的促进作业。

一、微班会的主要特点

1. 时间简短

小学低段的学生活泼好动，学习能力强，记忆力好，但有意注意时间很短，平均注意力时间仅为15-20分钟。而微班会的时间恰好控制在这个范围内，符合这个年龄段的学生的注意力集中时间，更有利于达到教育的目的。

2. 主题鲜明

微班会因开展的时间灵活，因此可选择许多与学生生活密切相关的鲜明主题，如“我是从哪来的？”“老大的烦恼”“红领巾哪里去了”等，学生对此类主题鲜明的内容都非常感兴趣，极大地激发了学生们的参与热情，也能够很好地达到教学的目的。

3. 过程简约

班主任在进行微班会教学时，也一般不会发表长篇大论，而是针对于班会的主题内容，采取简约精炼的指导方式进行教学，过程简约明了，学生易于接受，教学效果显著。

4. 形式灵活

微班会的开展不局限于课堂讲授的形式进行，还能通过游戏、实验、调查等形式，以学生感兴趣的方式呈现，学生会有更大的热情积极参与其中，更深刻的领悟到教学的目的。

二、 微班会设计的原则

为了确保微班会开展的有效性，在班主任设计微班会时，应遵循如下原则：

1. 班会主题安排系统有序

微班会的主题选择应合理且有序，不仅要及时设计目前班级中亟待解决的问题相关主题，也要均衡学生们其他方面的发展，做到在学期初统筹规划所要进行的班会主题和内容，讲所进行的主题进行分类，如感恩德育教育、心理健康教育、安全教育、行为习惯教育等，促进学生各方面的健康发展。

2. 微班会召开的要具有时效性

微班会的召开可根据近一段时间学生们存在的问题而进行设计并及时解决，在召开班会之后要留意学生们是否行为习惯上有所改变，也做到细心留意每一位同学。也可通过谈话调查等方式，更加深入地了解学生思想上的变化，从而为后续的班主任工作开展进行优化。

3. 注重学生整体的参与度

学生是教育教学中的主体，在召开微班会的过程中，一定要重视全体学生的参与，只有参与其中才能更深层次地达到教育的目的。微班会时间很短，若只是班主任老师通过说教的方式来进行冗长的陈述，学生不仅参与度不高，也无法达到预期的目的。

三、 小学低段微班会开展的有效策略

（一）情景导入，身临其境找问题

小学低段的孩子年龄较小，若起初通过创设情景的方式，让孩子走入人物，会激发孩子的天性，身临其境地共同找到所存在的问题，学生们在想象自己是剧中人物时，也更容易获得认知，意识上的提升。

在情景导入的同时，通过绘本故事的方式来讲述、感受要带给学生的道理，学生们兴趣盎然的同时也能达到良好的教学效果。适合小学生的绘本故事丰富多彩，班主任可以根据不同的主体进行精心的挑选。例如，可通过设定一个情景，绘本故事来讲解别人的东西不能随便拿，校园内外应注意的安全事项等进行德育教育，学生会产生心理上的共鸣，规范自己的行为。

（二）观看视频，直观形象悟道理

现如今学校为我们师生提供了先进的教育教学多媒体设备，目的就是让我们能够通过多元化的方式，让学生更加形象地感知学习内容，提升学习兴趣，为我们新时代的教育提供了良好的契机。班主任老师在进行微班会教学时，可通过视频、图片的方式给学生最直观地展示内容，例如一些错误的行为示例或一些正确的行为示范，给予学生视觉感官上的刺激冲击，增强学生对教学内容的理解。

小学低段的学生安全问题始终置是重中之重，因此安全教育永不能缺席，班主任老师需要时常召开安全相关主题班会。但仅仅依靠语言去描述学生无法体会到安全的重要性，不知道会对我们的生命造成危害。这时班主任老师可以为学生展示一些因为交通事故或校园不当行为而造成学生傷亡的图片，无需更多的语言，学生已经能够瞬间感受到安全的重要性，并且也会更加认真学习安全相关注意事项。通过多媒体教学，很好地提升了学生对于教学内容的感悟。

（三）寓教于乐，趣味游戏激兴趣

对于年龄较小的学生来说，多一些实践活动更能激发学生们的学习兴趣。利用班会实践，班主任可以开展一些积极有益的活动，将良好的生活习惯及学习方法注入学生的脑海中，达到良好的教育目的。

课间活动是学生们在校期间重要的一项内容，但是很多孩子却不知道课间应该怎么样玩才安全，不知道如何合理安排自己的课间十分钟，常常上课铃打了才想起来要去厕所。因此，可以在召开微班会时，将同学分成若干组，去展示他们课间的趣味游戏，让同学们互相点评合理性，最后教师进行总结，从而在游戏中达到教学目的，让学生很快理解如何做才是一个七彩安全的课间。因此通过游戏的方式进行微班会，是小学低段德育教育中的重要且有效的途径。

（四）小组讨论，火花碰撞促成长

素质教育观下的课堂教学，不再是老师作为课堂的主体，而是让学生作为课堂的主人，勇敢积极地表达对问题的看法，培养孩子们的批判性思维的能力。例如，在安全七彩课间的微班会中，我们也可采用小组讨论的方式，让每个小组来给出自己的看法和建议，集思广益，为丰富多彩的课间提供更多思路，也进一步加深学生们思考的深度，培养学生们善于思考的能力，为今后培养良好的学习习惯和思维能力奠定良好的基础。

四、结束语

综上所述，微班会的开展是符合新时代特点及需求的一种改革和创新，是时代发展的必然产物。微班会以它短小精悍，主题鲜明，过程简约的优势，为我国小学阶段尤其是低段学生德育教育提供了切实可行的方法，不仅有利于学生及时地得到情操上的陶冶和思想上的启迪，也非常有利于学生的全面健康的发展。班主任老师应充分发挥微班会的优势，合理安排统筹班会主题，通过及时有效的教育更好地开展班级教育工作，让每一个孩子都能在通往优秀的道路上熠熠生辉！

参考文献

[1]张正鹏. 于“微”处育“大”德--小学微班会在德育教育中的探索与实践[J]. 课程教育研究：新教师教学， 2016， 000（003）：87-87.

[2]黄思苑. 小学德育教育中微班会的应用探索与实践[J]. 新一代（下半月）， 2017， 000（022）：28.

[3]贺萍萍. 微型班会在小学低年段的探索与实践[J]. 科教导刊-电子版（中旬）， 2020， 000（001）：18.

[4]刘婷婷. “微型班会”在小学低段的探索与实践[J]. 新课程， 2018（34）：1.

[5]李敏. 对小学微班会的研究和实践[J]. 文渊（高中版）.

[6]李凤仪. 小学班会从“微”开始 ——浅谈小学微型班会的设计与开展[J]. 幸福生活指南， 2019， 000（015）：1-1.