关注孩子,“写”出精彩

李丹

摘要：写作在小学语文教学中所占有的板块较多，直接关乎学生的语文核心素养水平，良好的写作能力，有助于学生实现事半功倍和举一反三，借助手中的笔说出个人的真实想法，实现以手写我心。教师需要逐步调整教学节奏，将主要精力放在写作教学上，确保学生写出精彩，抒发真情实感。其中教学策略的改革创新以及教学思路的优化调整非常关键，语文教师需要讲究方式方法，避免急于求成，始终围绕学生的身心成长规律进行改进，保障每一个学生都能够全程参与自主学习。只有这样才能够推进小学语文写作教学改革，提升整体的小学语文教学质量和效率。

关键词：小学语文;写作教学;策略分析

引言

新课改要求教师抓住教学的重点以及难点，坚持学生的主体地位，逐步调整教学思路，挖掘学生的潜能，激发学生兴趣。根据学生的主体与诉求以及个体差异性进行全方位的调整及改进，保障学生能够主动参与其中，掌握适合自己的学习对策。

一、小学语文写作教学现状

传统的小学语文写作教学备受诟病，严重影响了学生的自由创作，语文教师忽略了对写作氛围的逐步优化及升级，与学生之间的交流互动比较少。很少有教师会鼓励学生主动表达个人的真心实感，积极融入我生活化元素吸引学生的眼球，学生存在消极情绪和负面心理。对写作提不起兴趣，写作能力和质量无从谈起。

小学语文写作教学对策

与其他的学习板块相比，写作十分考验学生的综合素养，要求学生主动结合个人所学习的知识以及生活经验自主书写、大胆想象。教师需要了解学生在自主写作中的真实情况，针对性的调整教学思路，反思教学行为，围绕素质教育和新课改全面推进写作教学创新，给予学生更多方向上的指导以及技巧点拨。保证学生在一个活跃自由的写作氛围中自由写作、大胆探索，主动表达个人的真情实感，联系生活实际，写出具有一定可读性的文章。

营造良好的写作氛围

小学生的学习经验不足，自控能力较差，在写作的过程中往往会受到外部环境的束缚及影响。教师则需要意识到教学环境的重要教学作用，借助多种现代化的教学工具以及手段营造良好的写作氛围，摆脱传统教学模式的束缚，抓住课堂教学的有限的时间逐步提升教学质量，与学生互相交流及沟通。传统的教育教学模式备受诟病，课堂氛围比较严肃和安静，学生变得消极和被动，成为了知识的容器。在现代教育教学快速发展的过程中，学术界对教育氛围有了新的认知，教师也开始调整教学思路，整合多种现代化的教育教学元素逐步活跃课堂气氛，让学生能够变得更加积极、乐观和自信。在开展语文写作教学活动时，教师主动尝试新的教学对策，选择学生比较感兴趣的教学元素，带领学生自主完成写作任务。大部分的学生对看图写作比较感兴趣，教师则可以设置学习小组让学生参与角色表演，了解图片中所讲解的故事，然后进行简单点评，在激发学生学习兴趣后立刻趁着打铁鼓励学生在轻松活跃的学习氛围中说出个人的想法并书写下。这种循序渐进的教育教学模式有助于减轻学生的写作压力及负担，培养学生良好的写作意识，大部分的学生学习能动性比较足，能够主动自觉地按照教师的要求自由发散。

鼓励学生表达情感

寫作是学生表达情感的重要渠道，有助于提升学生的表达能力和谋篇布局能力，教师需要确保学生言之有物、言之有理。着眼于整个教育教学的具体流程加强对学生的方向指导，保障学生能够表达个人的真情实感，逐步挖掘个人的学习潜能。小学生的心智发展速度较快，但是不够成熟，无法实现独立思考。为了避免学生出现方向上的失误及偏差，教师需要积极优化整个教育教学的具体流程，了解学生的敏感心理，强化学生的主体地位，保障学生能够实现感性认知向理性认知的顺利过渡。学生的情感表达离不开教师的恰当指导，教师需要重视学生的主体地位，关注学生的心理状态，与学生保持密切交流及联系，全面了解学生的所思所想，正确引导学生的情感，让学生能够通过写作充分表达个人的感情。

鼓励学生联系生活实际

作文的难度系数相对偏高，十分考验学生的综合素养，为了帮助学生掌握写作的技巧及核心，教师需要鼓励学生联系生活实际，从生活中寻求灵感，进而实现下笔如有神。生活中的写作素材非常多元，能够为学生的自主写作指明道路。教师需要在培养学生积累习惯和积累意识的同时锻炼学生的创新意识，避免学生写出千篇一律的文章。在日常教学中教师需要有所侧重、有所突出，鼓励学生自主积累素材，拓宽学生视野，丰富学生的写作素材，强化学生的情感体验，了解学生在自主写作中的真实情况。首先，教师需要提高要求，鼓励学生在日常生活中积累丰富的词汇，按照具体的主题进行简单分类，在拓宽学生视野的过程中丰富学生的写作素材，为学生日后的写作做好铺垫和准备。其次，教师需要开展实践活动，鼓励学生主动在社会生活中增长个人的见识和才干，逐步提升个人的信息输入渠道。最后，教师需要设置与学生生活实际联系比较紧密的作文题目，让学生调动个人已有的生活经验自由发散，避免学生出现陌生感，逐步打开学生的写作思路，确保学生能够全程参与、自主探索，这一点对凸显学生的主体价值，发展学生的综合素养深远持久的影响。

三、结语

在小学语文写作教学中教师需要了解学生的真实诉求，积极打造精彩课堂、品质课堂，强化学生的主体地位，逐步丰富写作教学内容及形式，引导学生自由发展。确保小学语文写作教学能够更上一个台阶，真正实现学生的良性成长。

参考文献

黄桂梅. 关注孩子，“写”出精彩——小学语文写作教学浅探[J]. 新课程：教研版， 2014（10）：1.

丁则洁. 牵起孩子的小手 走进写作的殿堂——浅谈小学语文中段习作教学的指导[J]. 新作文：小学作文创新教学， 2013（7）：3.