高校有机化学课程中思政元素的挖掘与融入策略探析

张小慧

摘要：有机化学作为化学类最重要的基础课程之一，具有实验性强、综合性强且内容复杂的特点，也正是由于这些特点，致使教师在授课的过程中往往由于重视理论知识教学而忽视思政教育。本文针对高校有机化学课程开展思政教育的优势进行阐述和分析，并提出将思政元素融入有机化学教学的具体策略。

关键词：高校;有机化学;思政元素;优势;策略

前言：高校教育是实现人才培养计划的重要阶段。学生在进行专业课程学习的过程中，不仅能够收获大量的专业理论知识和相关专业的技能，还能在此阶段通过教师的引导，形成优秀的人生价值观念和世界观。随着新一轮教育教学改革工作的推进，素质教育逐渐融入各个阶段的教育教学工作中，有机化学课程也是如此。这对高校化学类专业的教师提出更高的要求，教师应重视对课程内容的挖掘，发现其中的思政元素，或将思政元素与课程教学有机结合，从而实现立德树人的人才培养计划。

一、有机化学课程开展思政教育的优势

新时代教育教学工作优化改革的背景下，专业课程的思政建设已经成为高校教育教学工作的核心理念，通过建设优质的课程思政模式，能够有效帮助学生将专业理论知识、专业技能和人生价值观念有机结合，培养学生成为高能力、高素质的综合性专业人才。建设课程思政的基础是专业课程教学，因此，课堂教学的过程中，应重视课程内容的优化、思政元素的融入以及教学方式。有机化学的研究方向与人们生活息息相关，贴近生活的课程内容更容易被学生接受并形成学习动力，有机化学课程教学中更容易引入社会发展动态的思政事件。如今的高校大学生整体呈现出积极进取的优秀精神面貌，然而部分学生却出现缺乏发展目标，行为表现较为消极的情况。对此，教师在讲授“萜类化合物”相关内容时，就可将屠呦呦获得诺贝尔科学奖这一事例融入教学环节，将老一辈科学家的先进事例结合课程内容，能够有效培养学生的人生价值观念。当学生由于缺乏未来发展目标，表现出沉迷游戏，受到社会不良现象影响时，教师可以在“醇、酚、醚”等物质的教学内容中融入对毒品危害的讲解，引导学生以积极的心态面对生活。在提倡课程思政的教育格局背景下，专业教师应及时了解学生的学习、生活情况以及学生对思政的认知，便于帮助学生及时调整心态，并优化思政课程内容[1]。

二、高校有机化学课程中挖掘和融入思政元素的具体策略

（一）培养学生形成优秀的人生价值观念

教师在讲授生物科学发展史时，可以将著名的科学家、生物学家的人生历程和先进事迹作为课堂教学内容的一部分为学生讲解，引導学生形成优秀的创新精神以及科学精神，帮助学生形成优秀的人生价值观念。讲解对映异构知识时，教师可以为学生介绍美国化学家沙普利斯教授丰富的人生经历和科学观念。沙普利斯教授曾说过，年轻的科学家更富有想象力、合成的目标不是成为新的化合物而是实现其更多功能等言论。这样精辟的话语能够鼓舞学生，为其指明学习和发展的方向。教师也应有意识的鼓励学生重视对自身综合能力的培养，促进未来能够更好发展。此外，教师在讲授关于芳香烃的相关知识时，可以将凯库勒与苯环结构的事迹与学生分享，引导学生在进行科学实验的过程中应认真思考和观察，形成自身优秀的科学素养。而苯环的结构中看似双键实际是大π键的共轭关系，能够启发学生用辩证的眼光看待周围事物，利于培养学生的认知能力。在此期间，教师也应重视对自身思政意识和认知的培养，只有专业教师具有优秀的思政素养，才能为学生做好榜样力量，便于课程思政工作的推动和开展。

（二）加强学生的爱国主义和文化认同

培养学生的爱国主义精神，能够有效引导学生对历史文化的尊重和传承。教师在讲授科学发展历史的过程中，可将我国具有代表性的科学家和相关事件作为培养学生爱国主义的教育素材。比如，我国有史料记载，早在周朝时期人们就已经开始使用胶;我国医学著作《神农本草经》中记载的大部分重要药物都是植物等。我国这些较为超前的科学事件，能够有效引导学生建立民族自信心和自豪感。《基础有机化学》编写人邢其毅先生是我国优秀的近代科学家，1965年他和其他科学家一同合成的结晶牛胰岛素，是我国科学家在蛋白质和多肽合成化学领域处于领先地位的重要标志，对我国化学领域发展具有重要的激励作用。而邢其毅先生对化学的热爱和认真的态度，也能激励学生在学习和未来工作中都要勤恳、认真。通过对我国优秀科学家事迹介绍，能够在极大程度上激发学生的学习动力和爱国情怀，增强学生的学习兴趣，进而提升文化认同，加强学生的民族自豪感[2]。

（三）培养学生社会和职业素养

化学学科的发展是人们生活不断进步的历程，在生活中发现科学，又能将科学应用于生活。所以，站在生活的角度上来说，发掘科技发展背后的人文主义，有利于激发学生的学习兴趣。实现科技在生活中充分利用并服务于人们，就需要学生形成相应的社会责任感以及工作岗位的职业素养。比如，将生活中常见的甲醛作为话题，引出教学内容。甲醛是生活中常见的化学物质，作为化工原料具有较为广泛的应用，不仅是一种胶黏剂还可以作为除草剂、面料助染剂等，为人们的生活提供了很多便利条件。然而，若是厂家或是商家采用不正确的使用手段，造成相关生产产品技术不过关或产品质量不稳定等情况，就会让甲醛成为危害人们身体健康的重要元素。与此同时，教师还要引导学生，不要认为甲醛具有一定程度的毒性或危害，就害怕和远离这一物质，要明确甲醛含量在一定范围内是不会对人们身体造成危害的。通过教师对甲醛进行较为全面的介绍，能够激发学生的学习动力，主动了解甲醛的化学结构，研究其形成化合物后对人体造成损害的主要原因。与此同时，也能够提升学生在未来进入工作岗位后的职业素养，让学生充分了解到科学是双刃剑的内涵。作为化学专业的学生，还有向民众普及科学知识的责任，让民众正视化学产品，加强对学生社会责任感和职业素养教育工作，能够引导学生在生活中学习，并将学习到的知识充分运用于生活。

（四）形成科学严谨的学习态度

有机化学的课程体系是对学生科学思维能力的启发和激化，形成科学严谨的学习态度则是有机化学课程中具有专业特色的课程思政素材。比如，有机化学课程中几乎每一个章节都有关于有机化合物的分子结构、分子式、本体形式等内容，这些基础理论知识都可以用来激发学生的科学思维，帮助学生形成优秀的学习习惯。例如：烯烃双键的π键结构是其能够产生亲电加成反应的关键因素，若站在性质的角度上分析分子结构，将苯环主要的取代反应作为研究点，引导学生思考为什么苯环的主要反应是取代而非加成，由此进一步分析苯环的结构特点，通过让学生对不同化合物的分子结构进行比较后，建立两者之间的连接。由本质阐明现象，再由现象分析得出本质和不同化合物之间存在的联系，激发学生科学思维和素养的同时，能够有效优化学生的学习习惯，进而形成优秀的科学思维能力[3]。

结语：综上所述，有机化学课程的教学内容本就与生活息息相关，而思政教育的主要目的就是提升学生的人生价值观念和道德观，并将其融入生活当中，因此，在有机化学课程中融入思政元素具有一定程度的优势。专业课教师应充分认识到这一情况，开展有机化学教学的过程中，积极挖掘教学内容中蕴含的思政元素，并在教学内容中发掘思政元素的切入点。引导学生进行专业知识学习的过程中，提升学生的人生价值观念、爱国主义观念、社会责任感、岗位职业素养以及科学严谨的学习、科研态度。充分发挥专业课程的课程思政功用，实现高校教育立德树人的人才教育培养目标。

参考文献

[1]王莉，李纪兴，王亚琦，等.高校“有机化学”课程建设融入思政元素的探索与体会[J].安徽化工，2021，47（04）：151-152+155.

[2]武全香，惠新平.基础有机化学教学中的课程思政教育设计——有机化学发展简史中的课程思政元素[J].大学化学，2021，36（03）：146-152.

[3]徐海云，张明亮，王涛，等.课程思政元素融入“有机化学实验”教学的探索与实践[J].云南化工，2020，47（06）：179-180+183.