巧用微课构建高中化学高效课堂

付立军

摘要：现代信息技术的发展改变了人们的学习、工作与生活方式，也催生出了个性化的教育方式，微课正是在这一背景下诞生的产物。微课具有短小精悍、便于传播等特点，与传统教育方式相比有明显的优势，因此如何利用微课构建高中化学高效课堂将是本文重点探究的问题，进而让学生更好地学习化学知识。

关键词：微课;高中化学;高效课堂;构建措施

引言

教育的最终目的是使得学生能够清楚了解和掌握所学知识内容，并且可以在实际生活中正确解决相应的问题，这就是教育学科存在的价值意义。在这个信息爆炸的时代里，信息技术促进了各行各业的发展，悄然改变着人们的日常生活、学习和工作，尤其是“微课程”在教育领域中占据着极为重要的地位。教育信息化已经成为我国基础教育课程改革的一大趋势，提倡将信息技术合理的应用于教学的各个环节中，以实现师生高效互动、提高教学效率与质量。运用微课构建高效的高中化学课堂，可以更好地体现教师的教学能力与教学素养，让学生积极主动地参与到课堂教学中，促进学生的全面成长。

一、微课

（一）内涵

在互联网技术快速发展的背景下，微课出现在社会公众视野中，并被应用在教育领域。可以说，微课是互联网发展的产物。微课指的是以互联网平台作为载体的教学课程，通过借助短小视频的方式进行教学工作，旨在保证教师教学质量，提高学生课程学习水平。教学设计、练习测试、教学反思和学生反馈是微课构建的要点。教师需要在构建微课的过程中考虑这些教学要素，从而确保微课构建效果。

（二）特点

通过研究微课发现，微课共具有几下三大特点。一是教学时间短。微课的时间大约在5-8分钟，可见微课的教学时间是比较短的。通常情况之下，教师会以为学生播放短视频的方式，对学生进行微课教学。二是资源容量小。正因为微课的时间短，微课视频的容量是比较小的。一般而言，微课的视频大约在几十兆佐左右。容量小的微课既利于教师开展教学活动，又利于学生下载观看学习。三是教学内容少。微课主要是对重点教学内容或者某些教学知识点进行的教学展示。由于微课的时间有限，微课所涵盖的教学内容并不多。

（三）教学意义

在初中数学教学中引入微课对于学生和教师而言都有着极为重要的意义。首先，作为数学教师不仅要具备专业知识，还应该认真学习微课制作的相关技术，所以数学教师应该积极学习，增强自身的综合素养，以此来满足新时代对教学所提出的要求。其次，站在初中生的角度上分析，通过微课教学可以实现独立自主学习，还可以随时随地与他人进行在线交流，能够在一定程度上培养初中生的思维创新能力，并指引学生养成终身学习的思想。

二、巧用微课构建高中化学高效课堂的措施

在高中化学课堂教学中，教师如何将传统教学与微课教学充分结合到一起，以此来有效提高学生的化学核心素养，进而构建高效的化学课堂。具体而言：

（一）利用微课资源，学习化学知识

在高中化学教学中的课堂导入和导入方式中利用微课视频，吸引学生注意力的同时，可以充分调动学生对化学知识的学习兴趣，还能让学生以更加自然的方法融入到化学情境中，消除学习化学知识的恐惧心理，以便于领悟到化学的魅力。就比如在学习《有机化合物的分类》的知识点时，教师可以借助微课视频进行教学导入：先向学生展示生活中含有碳元素的有机化合物，但是并不直接告诉学生这是有机化合物，通过形状不同的有机化合物呈现出现，激发学生的兴趣，让学生提出疑问：这些物品之间有什么联系？为什么要展示这些物品？之后引导学生在微课视频中找到答案。通过微课资源的方式开展课堂教学导入，既能让学生对化合物的形成加深印象，还能让学生带着强烈的好奇心学习化学知识。以此来构建高效的化学课堂[1]。

（二）结合生活实践，提升应用水平

学习的根本目的是应用，对大自然予以重新创造，在高中化学课堂教学中，教师应着重培养学生的应用水平，借助微课的优势，让学生可以地感受到理論知识在现实生活中的具体应用，进而让学生拥有良好的应用能力。比如对《硅酸盐》展开教学时，教师通过微课向学生展示硅酸盐的形式与应用，让学生体会到自然界中存在的硅酸盐、二氧化碳等，掌握玻璃、水泥等工艺的制备流程，让学生意识到日常生活与化学有着密切的关系。通过微课让学生掌握硅酸盐在生活中的应用：用水泥建造房子、道路等宏伟建筑;不同性能的玻璃;不同材质、形状的陶瓷等，在展示过程中，能够让学生清楚水泥、玻璃以及陶瓷在生活中发挥的作用，学会有关硅酸盐的知识，让学生清楚科学可以改变生活，当学生看到景德镇陶瓷摔不坏时，可以产生强烈的自豪感。教师采用这样的教学方式，一方面可以加强学生对生活常识的认识，拓展自身视野，另一方面可以掌握化学知识在生活中发挥的意义与价值，进而使学生的应用能力有所提高[2]。

（三）借助微课平台，展示典型实验

高中阶段的大部分化学实验并不能在课堂中进行，但观看化学实验可以提高学生的化学核心素养，以及加深对化学知识的理解，所以，高中化学教师可以在教学中借助微课平台，向学生展示典型的化学实验，让学生在视觉的冲击下领悟到化学的魅力之处。比如在进行“喷泉实验”的讲解时，教师利用微课让学生看到关于喷泉实验的各项装置与引发喷泉的过程，让学生在观察实验的基础上予以深度探究，进而对全面掌握实验过程。通过微课，学生不仅清楚易溶于水的气体可以用来完成喷泉实验，而一些特殊的化学试剂溶液与气体同样可以用于喷泉实验;在喷泉引发的过程中应用了物理中的原理——压强差，可以通过冰敷烧瓶或者热敷烧瓶的方法进行喷泉的引发。通过微课展示化学典型实验，可以有效提高学生的观察能力，拓展自身的学习思维，充分体现微课本身的价值[3]。

三、结束语

总而言之，微课在高中化学教学中有着极高的应用价值，在实际教学中教师需要合理运用微课进行教学，将传统与创新充分结合，进而提高化学课堂的教学效果。

参考文献：

[1]张永莲.基于微课的高中化学高效课堂的构建[J].中学课程辅导（教师教育），2020（12）：71.

[2]张英波.微课与高中化学高效课堂的构建[J].农村经济与科技，2017，28（04）：253+257.

[3]吴明莉.妙用微课，构建高中化学高效课堂[J].中学生数理化（教与学），2015（11）：34.