中学语文单元主题作文教学模式研究

李春梅

摘要：

立足教材，立足单元作文，寻找适合的教学方法和教学模式是广大一线教师的迫切需求，如何利用教材单元作文帮助学生提高作文水平？如何让教师形成单元作文教学的模式？这是我们值得我们思考。本课题通过研究单元写作教学方面的价值和内涵，在充分借鉴写作教学的先进经验的基础上，通过对单元作文教学模式的研究和实践，研究出“仿、法、析、练”四步单元作文教学模式。

关键词： 单元作文 仿写 方法 分析

立足教材，立足单元作文，探索作文教学方法和教学模式是广大一线教师的迫切需求，如何利用教材单元作文帮助学生提高作文水平？如何让教师形成单元作文教学的模式？这值得我们深入思考。本课题通过研究单元写作教学方面的价值和内涵，在充分借鉴写作教学的先进经验的基础上，通过对单元作文教学模式的研究和实践，研究出“仿、法、析、练”四步单元作文教学模式。

一、仿：仿照课文

以教材典型情节为例，让学生有具体仿写的抓手。例如：人教版部编语文教材七年级上册第三单元单元作文主题为“写人要抓住特点”，可以借鉴第三单元中的课文鲁迅《从百草园到三味书屋》对寿镜吾的描写，《再塑生命的人》对安妮莎莉文的描写。教师利用课文中已有材料，对通过课文中如何抓住特点对人物进行描写进行分析，带领学生学习从不同角度观察和表现人物特征模仿课文写作的训练方法。

模仿课文写作的训练应从简单到复杂， 从易到难，从形到神， 从模仿到创作。 模仿是一种有意识的接受性学习， 能让学生以较 低的基础起步， 选择有代表性的情节进行分析，让学生读单元作文的主题有更深刻的理解，然后仿照课文中的例子写作，心中便有了依据，写作时也会游刃有余。

二、法：归纳方法

对各个单元主题作文的写作方法进行归纳。例如：人教版部编语文教材七年级上册第四单元单元作文主题为“写作 思路要清晰”。教师可以明确指出“写作思路清晰”方法，明确“整体构思：审题、立意、选材”“依据文题和题材，确定写作顺序”“拟写文章提纲”等发方法明确写作的思路，针对每个单元主题作文都应该有明确的方法教给学生，让学生熟练的掌握这些方法，写作才有章可循。

我们在实践过程中，梳理对应单元主题作文的写作方法。这些方法必须做到精准、有效，这就学校集体的智慧。备课组对每个单元的作文进行认真的研讨，總结写作的技巧，然后进行整理归纳，形成有条理的教学方法体系，然后在实践中加以完善，提升学生对单元作文应对能力。

三、析：解析题目

师生共同对单元作文进行分析。教师应该在明确本单元的主题基础上，和学生共同分析本单元作文的题目，帮助学生抓住作文训练的重点。例如：在人教版部编语文教材七年级上册第四单元单元作文主题为“写作 思路要清晰”中，作文写作实践中《      二三事》，分析题目写两三件事，要明确这些事必须为一个中心，训练重点是教会学生列提纲，明确写作思路。

解析题目，和学生一起将题目关键词找出来，确定立意，然后的关键性词语作为选择立意角度的突破口。根据立意确定材料，进一步确定文章的结构，最后列出提纲，这样学生写作思路就会很明确。

四、练：练写小作文

为了确保单元作文教学效果，必须带领学生进行训练。然而课堂上写冗长的大作文，比较占用时间，且反馈时间较长，学生不能及时发现问题，所以课上可以设置对应单元作文主题的小作文教学。例如：在七上语文教材第六单元写作主题为“如何突出中心”，可以通过100字左右的小作文，结构方式、描写方法等得指导学生训练小作文如何突出中心，突出中心的方法。

写好作文不是一朝一夕的事情，所以每天坚持练习写小作文，也是提高写作能力的一种方法。我们可以带领学生以单元作文为切入口，一单元的作文分成多次写作练习，让他们先练习口头表达，然后形成小作文，在反复的训练中，提高写作的各个方面的能力。

法无定法，贵在得法。教师一明确了单元作文教学的思路，就会游刃有余掌控作文教学课堂。我们在不断探索中，形成单元作文教学体系，让我们作文教学回归教材，有法可依。