借小学数学计算教学，促学生计算能力提升

臧彩霞

摘要：在小学数学教学当中，着重提升和发展学生的计算能力，其不仅仅对于提高学生课堂学习的效果有着极大的帮助，同时对于推动小学数学课程的发展有着积极有利的影响。鉴于此，教师在组织开展小学数学教学工作当中，既要改变自身的教育思维，诱发学生的数学计算意识。又要拓展授课方法，借助多样化的授课方式来激起学生进行数学计算的兴致。此外，教师还应该多尝试组织开展一些数学计算活动，借此来提升学生的数学计算能力。

关键词：小学数学;计算教学;学生;计算能力;提升方法

新课程改革尤为强调的是学生的综合全面发展，而提升和发展学生的数学计算能力是深刻践行新课程改革的关键所在，但是从目前小学数学的教学情况来看，提升学生计算能力的过程中还是有不少的问题存在。究其原因，主要是因为教师潜意识里认为在小学阶段完全没有必要针对学生计算能力的提升来展开专项的教学工作，因此，很少在课堂教学的过程中去组织开展一些计算活动，进而导致学生自身的数学计算能力难以获得实质性的提升和发展。鉴于此，本文从三个方面来展开具体的论述和说明，以期希望能够为如何在小学数学教学当中提升学生计算能力提供教学上的范式：

一、改变教育思维，诱发学生的数学计算意识

在现如今的小学数学教学当中，想要真正提升学生的计算能力，诱发学生的数学计算意识是关键。但是，从目前小学数学的教学现状来看，很显然，并没有多少教师意识到诱发学生的数学计算意识的重要性。鉴于此，实现学生数学计算能力的提升和发展，就需要教师从自身的思维上做出改变。

例如，在“多边形的面积”一课的教学当中，一方面，在课堂教学开始之初，教师就可以给学生例举“某学校想要将足球场进行翻新，现已知，足球场的长为120米，而宽为80米，请问，这个足球场的面积是多大？”这样一个问题情境，让学生试着通过列式计算，从而对于“多边形的面积”一课有所了解。另一方面，教师则可以引导学生去思考自己的列式和计算的过程中，想一想还可以利用什么样的方式来进行计算，比如，竖式計算。并随机选择几名学生将自己的想法在课堂上进行阐述和说明。如此一来，既诱发了学生的数学计算意识，又让学生在思考和进行计算的过程中提高了对“多边形的面积”一课的认识。

二、拓展授课方法，激起学生数学计算的兴致

很多时候，学生不愿意主动的对一些数学练习题进行计算，其根本的原因在于数学计算的过程是枯燥且无趣的。因此，想要真正提升和发展学生的数学计算能力，就需要教师对现有的一些教学方法进行拓展和丰富，以此来激起学生进行数学计算的兴致和动力。

例如，在“小数的加法和减法”一课的教学当中，为了切实激起学生进行数学计算的兴致和动力。一方面，教师可以让学生试着说一说在日常生活当中会有哪些地方经常性的用到小数，比如，在超市购买物品时，我们会经常看到某些物品上会标注价格，而这些价格当中有些就有小数。另外，在对物品进行称重时，我们也会经常看到数字称上出现小数。另一方面，为了激起学生数学计算的兴致，教师可以给学生例举“小明妈妈到菜市场购买食品，其中，她购买蔬菜一共花费了32.5元，而购买肉类则花费了45.2元，请问小明妈妈此次菜市场购物一共花费了多少钱”这样一个计算情境，让学生试着进行列式和计算，从而在列式和计算的过程中提升自身的数学计算能力。

三、强调数学计算，实现学生计算能力的提升

想要让学生学好数学这门课程，提升自身的数学计算能力，除了需要教师在平时的学科教学过程中传授给学生一些数学计算的技巧和方法，帮助学生掌握数学计算的规律之外，还需要加强学生数学计算方面的训练，多开展一些具体的数学计算活动，通过鼓励和引导学生积极踊跃参与其中，从而在实际参与的过程中得到锻炼和提升。

举例来说，在“小数乘法和除法”一课的教学之中，为了实现学生数学计算能力的提升，教师可以利用课后的十分钟时间，组织学生开展一次具体的速算活动。在此次速算活动当中，教师可以就本节课的相关知识内容，选择一些具有代表性的习题分享给学生，并让学生试着快速对这些习题进行解答，从而在解答的过程中熟练掌握做题的技巧。当然，在此次速算活动结束之后，教师还需要在下一节课课前将学生做题过程中的一些错题向学生进行讲解，以此来提高学生做题的正确率。

综上所述，在小学数学学科教学之中，培育和提升学生的数学计算能力，其不仅有效的满足了素质教育对于小学数学学科教学的基本要求，大大提高了学科教学的质量和水准，同时也改变了部分教师不重视学生数学计算能力提升的思想，一定程度上为今后小学数学学科教学工作的开展提供了一定的理论依据。鉴于此，教师在平时的学科教学当中，还需要根据学生数学计算的需要，合理的创设数学情景，开展具体的数学计算活动，从而让学生在实际计算的过程中把握数学计算的规律性，提升自身的计算能力。

参考文献：

[1]李永胜，宋强.课改20年小学数学计算教学回顾与展望[J].吉林省教育学院学报，2020，36（11）：50-54.

[2]贾会香.基于核心素养培养的小学数学计算教学改革策略[J].文化创新比较研究，2020，4（26）：86-88.FB9A108D-3254-4666-B1FC-61A8138815C1