试析核心素养下如何进行小学德育教育

王倩

摘要：对于学生的德育工作不是一蹴而就的，需要班主任对学生进行长期的积极引导，保证学生时刻处在一个积极向上的学习氛围之中。而班主任作为学生学习生活的重要引导者，要将德育工作贯穿整个班级教学管理之中，在全新的教育背景之下，班主任要摒弃传统落后的教育观念，对教学理念进行不断创新，从而有效提升学生的思想道德品质，为学生之后的学习生活打下坚实的基础。基于此，本文将对核心素养下如何进行小学德育教育进行分析。

关键词：核心素养;小学;德育管理

1 核心素养下小学德育教育存在的问题

1.1 缺乏具体的德育内容

小学阶段的德育内容，主要包括对学生思想道德方面的教育、培养学生的思想道德情感、磨煉学生的思想道德意志以及道德行为方面的实践。在现阶段的德育中，严重缺乏以上几方面的教育，教师在教学中没有找到有效的方法将以上几种教学目标进行融合，并渗透进班级的日常管理中。

1.2 班主任的自身素养有待提升

当前的小学班主任素质良莠不齐，有一部分班主任对学生不负责，对自己的言行不规范，忽略了自己为人师表的表率作用，也影响了学生的道德素质发展。

2 核心素养下小学德育教育的实施策略

2.1 规范学生的日常行为教育

小学班主任在对班级进行管理和德育教育的时候，应当有效地适应时代的发展，树立科学的德育教学目标，逐步的培养学生成为一个高素质的人才。在小学阶段的课堂教学当中，教师就应当对学生进行严格的要求，同时，严格抓好学生的日常教育和训练。通过长期的指导和训练，不断的对学生的德育素养进行培养。同时，加强学生的学习习惯以及生活习惯，这就要求班主任在对学生进行德育管理的时候，应当首先训练学生关于对语文汉字的正确读写能力，也要引导学生把这个习惯长期的坚持下去。读书的时候，要求全班的同学尽量做到手到，眼到，口到，心到，进而不断地通过这种读书的良好行为习惯，在生活当中纠正学生的不良姿势。学生在课堂上进行发言的时候，要求学生站姿要端正，两眼要平视课本，要求学生要注意听清楚教师讲的要求。同时，也要及时地对课本的内容进行了解和熟悉，进而学生在发言的时候，才能够更高效的完成老师的问题，进一步对学生的听、说、读、写的良好行为习惯进行培养和提高。

2.2 巧用德育技巧与策略，加强学生责任感

德育的进行需要按照一定的原则，遵循一些特定的规律，应多以学生的视角看待和思考问题，知己知彼，保障班级各项事务的顺利进行。小学班主任要想保证教育工作顺利进行，就需要掌握教育的技巧和方式，语言的运用尤为重要，因为学生较小，语气过重会让学生陷入自卑、失落的情绪中，需要很长一段时间才能从负面情绪中走出来，所以班主任要找对方式方法，多观察、了解学生的各种优点与长处，用平缓的语气和学生交流谈心。班主任在小学生德育教育阶段，对于学生在课堂上的良好行为习惯应当进行表扬和鼓励，通过对学生进行表扬，能够极大地鼓励学生积极主动的参与到课堂的学习当中。

2.3 发挥班干部的正确作用，建设正确的班级文化

学生是班级的主人，学生也是班级管理的主要对象，班主任要想在班级管理中渗透对学生的德育，就要让学生学会自我管理，教师可以在班级内民主竞选班干部，让学生能够积极投入到班级管理中，使学生在自我管理中不断丰富强化。班主任要建设一支负责的班干部队伍，班干部首先应具有集体责任感，成为班级内学生的榜样。让班干部在学生中发挥正确的表率作用。加强班干部的自我管理能力，班级管理要以更加严格的态度来规范班干部的言行举止，这样才能影响其他的学生，从而建设良好的班级文化，在班级管理中完成德育的渗透。要想形成良好的班级文化，需要每一位学生都能严格要求自己。

例如，管理一个两极分化严重的班级，优等生与后进生各占一部分，这就会导致整体纪律较差，班级管理及德育的渗透也会较为难。这时班主任需选择品学兼优的学生担任班干部，为全体学生树立榜样。再让优等生与后进生形成一对一的小组，让优等生对后进生进行学习上的指导与督促，由此提升班级的整体成绩，也会形成良好的班级纪律，同时也能完成德育的渗透。

2.4 班主任要与学生家长及时沟通，实现家校共育

学生的主要时间除了学校就是家里，所以学生的德育工作不仅需要班主任的努力，还需要学生家长的参与。家长要创建一个好的家庭环境，因为年龄段偏低，所以学生的性格与心理健康都极易受到环境的影响，家长为了学生的健康成长，必须创造温馨和睦的家庭氛围，让学生在良好的环境中不断成长。家长除了为学生创建良好的家庭氛围之外，还要加强对学生的监督，班主任也要做好与家长的及时沟通，对于学生的实时动态进行有效掌控，对于学生出现的问题双方联合处理。只有班主任与家长共同努力，才能有效培养学生的思想道德品质与良好的行为习惯。

3 结束语

每一位学生都是祖国的花朵，也是祖国未来的栋梁，班主任在班级管理过程中要采取多样化的教育方式，培养学生形成正确的价值观与道德观。将德育工作作为小学教育工作的核心，使学生在形成人格与道德素质发展的过程中不受外界不良因素的影响，提升学生的思想道德素质，使德育与班级管理共同发展。

参考文献：

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