基于生本教育理念的中职会计课堂教学改革分析

沈雪

[摘  要：随着社会的不断发展，教育方面也发生了重要的改革，本着生本教育理念，笔者对于中职会计课堂的教学进行了分析。会计是一门技术性较强的学科，因此，在中职会计教学中在理论教学的基础上更加注重实践教学，让中职学生在学习会计科目时将掌握的理论知识进行灵活运用，进而保证学生在今后的工作中更好的適应工作岗位。本文基于生本教育理念对中职会计课堂教学提出了相应的建议。

关键词：生本教育理念;中职会计;课堂教学]

正因为从事会计行业需要较强的专业技能，因此对学习会计的学生要求也会很高。学生若想在今后更好的从事会计行业，学生应具备良好的计算水平和逻辑能力，这些方面都需要教师的耐心且长期的教导，否则学生自己很难掌握。会计科目的学习内容相对来说比较枯燥乏味，有很强的系统性，如果学生不能认真听课，学习起来会比较吃力。再以学生为本的教学理念下，教师应改进教学方式，提高学生的学习积极性，使得课堂的教学效率得到提升。

一、增加课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣

在开展中职会计理论的课堂教学时，因为理论知识的学习比较枯燥，并且很是抽象，加之部分教师教学方式单一，导致学生的学习兴趣全无，听课时注意力不集中，即使有些教师在课堂进行提问，学生学习的积极性还是调动不起来。这样的课堂教学方式，教师讲课也累，学生的听课效果也不好。因此，教师可以趣味性的教学方式让课堂教学变得生动有趣，激发学生的学兴趣，吸引学生的注意力。游戏教学是每个学生都喜欢的教学方式，尤其是中职的学生。以游戏的方式可以满足学生的贪玩心理，让学生积极地参与到游戏教学中，学生的学习兴趣被激发出来，学习的主动性会更强。在基础会计的学习中，理论性的知识很多，包含很多会计的专业名词，刚开始学习时，学生很难记住每一个专业名词，针对这种情况，教师可以制定相关的教学游戏，帮助学生牢固的掌握会计专业名词等一些理论知识。游戏的名字是猜猜看，教师将专业名词写到纸条上放进纸箱里，两名学生为单位参与游戏，一名学生从纸箱随机拿出一个纸条，将纸条上的专业名词的定义背诵出来，另一名学生说出该专业名词，这个游戏将每位学生都参与，在游戏中，学生会对学过的理论知识进行回顾，进而加深学生对理论知识的记忆让学生轻松地分辨不同的专业名词的含义。这样的游戏教学使得课堂氛围变得轻松，学生的学习状态也不再紧张，会计课堂的教学效果自然得到提高。但是在游戏的同时，教师应把控课堂的节奏，明确围绕教学目的进行游戏教学环节。

二、整合会计教材，增强学生的实践能力

在中职会计课堂教学改革中，教材的使用非常重要，但是由于教材的编订需要较长的时间，导致教材内容跟不上最新的行业发展。因此教师在教学时，应对教材进行整合，科学开展会计的教学，不必非要按照教材顺序进行授课，应巧妙地利用教材，设计出对学生学习最为有利的教学内容，注重学生在学习中的感受。会计的工作内容很复杂，系统性很强，并不像教材上那样将知识点分版块和知识区域，划分的很明显。这样的学习顺序会让学生在实践过程中摸不着头脑。因此教师可以将基础会计和会计电算化的教学内容进行整合，按照会计工作中的实际流程进行教学，例如从开设账户到编制记账凭证在到最后的会记报表的实际工作流程进行授课。

三、分角色扮演，提高学生对知识的运用能力

角色扮演的教学方式是让学生模拟在实际的工作过程，学生通过角色的扮演及时的巩固学过的知识点，提高学生的实践能力，在角色扮演的过程中，学生将所学过的知识综合的利用和思考，提高学生的逻辑思维能力和对知识的灵活运用能力。教师可以将企业中的财务工作情境让学生分角色扮演，把学生分成小组，扮演财务工作中的不同角色，如财务部的出纳员、会计部门经理以及记账员，并合作完成一项财务工作。在分角色扮演之后，学生能将学过的会计知识灵活的运用，了解了今后工作中的实际流程，对会计的职责也会有正确的认识，为中职学生以后参加工作打好了基础。例如教师为学生播放关于一个领导私自挪用企业资金的案例，在进行这个案例的角色扮演时，教师应明确这次的教学目的，引导学生反思，身为一名会计怎样做才能防止资金被非法挪用或发生失误。让学生扮演不同角色查清资金的详细信息。遇到不懂得问题可以请教老师，或者互相讨论解决问题，让学生积极地参与到课堂学习中。

四、增加师生之间的互动

在会计课堂教学中，应尊重学生的主体地位，基于生本教育理念，积极地让学生参与到学习中，教师结合学生的学习情况，运用生动有趣的表达方式将知识传授给学生，增加与学生的课堂互动，增加学生的学习动力，或者结合一些真实案例，与学生共同交流，将学过的课本知识联系起来。例如在教“财产清查”时，教师为学生讲解案例：一个加油员通过非法手段将收到的金钱据为己有，之后公司在核对账目时被发现，加油员得到了相应的法律制裁。教师可以提问：“在实际的会计工作中，怎样避免出现这样的情况？”学生自然想到利用财产清查的方式去解决问题。教师在问到：“作为会计人员，掌握工资的资金大权，怎样才能胜任这份工作？”通过教师的提问，增加了与学生的互动，让给学生思考此份工作的职责，增强学生的责任感。

五、结束语

基于生本教育理念，教师在中职会计的课堂教学中应出充分尊重每一位学生，体现学生在课堂的主体地位，以学生的角度去制定会计教学内容，增加可以课堂的互动，提高学生对专业知识的掌握，同时增强学生的职业素养。

参考文献

[1]刘霞.浅谈中职校会计课堂教学质量诊断与改进[J].老字号品牌营销，2021（01）：129-130.

[2]王淑萍.让课堂教学更有效——中职基础会计教学方法探析[J].甘肃教育，2020（15）：80-81.

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