学习从好习惯开始

柯丽

[摘  要：新的课程标准更明确的要求数学教学要注重培养学生具有良好的数学素养，低年级学生良好的数学素养，应从培养学习习惯开始。而低年级学生数学学习习惯的培养要多方面的、多层次的。

关键词：学习习惯;低年级;听说读写]

大文学家巴金认为，孩子的成功教育，从好习惯的培养开始，小学阶段是学生形成良好学习习惯的关键时期，最佳时期。新的课程标准更明确的要求数学教学要注重培养学生具有良好的数学素养，低年级学生良好的数学素养，应从培养学习习惯开始。良好的学习习惯有很多，现在，我主要想从听说读写四个方面谈谈自己的想法。

一、听，认真倾听

课堂上的倾听主要有两方面，一是师生之间的倾听。孩子在课堂上接受知识，要做到注意力集中听老师点评了才能“想”，“想”明白了才能“说”，所以认真听是学习的基础，也是关键。二是生生之间的倾听，认真听其他同学的发言，对他人的观点回答，能做出评价和必要的补充，认真倾听，能充分的发挥课堂优势，创造互帮互学，比学赶超的氛围。

听算，就是一种很好的训练方法。听算，也就是教师读题，学生不借助任何的计算工具，直接的把答案写出来，以往的印在纸上的口算可以去看着题目算，还可以回过头检查，而听算只能依靠听题目在脑中对题目直接进行运算，也就是要求学生必须全神贯注的，这样的训练关键是可以帮助学生培养注意力，观察力，记忆力，养成认真听的习惯。

二、说，说清想法

只有一个善于表达自己的人才能更好的适应社会，才能更有机会发挥出自己的潜力。语言是思维的外壳，要说就得去想，两者相互促进。

如果能将其形成过程说清楚，变成学生能表达的东西，就相当于弄清了问题的形成过程，也相当于解决了整个问题的一半，所以，在低年级我们就要开始培养学生多说，敢说，规范说的习惯。

作為教师，课堂上要给时间学生尽量多说，第一训练学生大声说。在学生回答问题的时候从中发现说得好的，声音响亮的，要给予表扬，不够响亮的，要加以鼓励。第二，让学生习惯于说想法，所谓说想法，就是说思路，说过程。说得多，自然熟能生巧，熟了也就自然敢了。第三，训练学生规范使用数学语言，概念中的每一个字、词既不能删减，又不能随意增加，也不能任意调换。如学习读数时，26这个数，学生根据生活习惯经常会读二六，这时，老师就要根据数位的知识及时纠正。第四，培养学生完整说。一年级的学生由于年龄特征，他们在回答问题时，几乎都习惯简单的说出答案，因此，在低年级都要对学生进行说完整话训练尤为重要。如在教学最简单的十以内加减法，当问到2+3等于几时学生都会直接说出5，这时就要及时让学生完整说出2+3=5。培养学生完整的叙述问题的习惯，需要从学生的最基层学习开始。

三、读，读懂内容

（一）读懂题意。（认真审题的习惯）

数学中的读题是理解数学题目题意的必要措施。读题是进行正确解答不可缺少的环节。但在我们平时教学中，碰到的问题是很多学生拿到题目马上做，没有看清题目的要求。那么如何才能培养低年级学生认真审题的习惯呢？

读题的方法即在读题、读图的时候就要找出关键词，重要词，重要的图形信息、数量等。并且读的时候重点词重点读，重点图做重点标记，做题的时候把关键词圈出来。久而久之，学生在读题时就能抓住重点，理解题的意思。

（二）读懂课本（阅读课本的习惯）

课本是学习的资源，是学生获得系统知识的主要来源之一。教师要有目的的指导学生阅读课本。首先要求学生能读明白图意，由于低年级学生识字不多，缺乏阅读能力，应先教给他们看图的方法，培养观察能力，再逐步阅读算式和叙述文字。

读数学书需要注意重读、精读、巧读。①计算过程重点读。计算教学中不仅要读算式、读法则，更重要的是要训练学生阅读中间过程。②数学概念应精读。数学概念应按其结构来精读，要力求让学生学会理解概念的方法，在此基础上指导学生精读概念。③应用题要巧读。关键词语重音读;省略句式补全读;意思隐含换词读。

四、写，规范写法

学生作业中出现的很多错误，并非是由于不理解知识造成的，也不是因为基础知识掌握得不牢造成的，而是由于书写不规范、不清洁或不工整造成的。我们数学的书写，最主要的就是数字的书写，在一年级第一学期的第一单元，要开始学习写数字 ，教师首先会让学生学会观察，要学生看着这些漂亮，漂亮的数字，说一说这些数字的形状特点。孩子们说出了特点，心里就知道了数字的样子，哪里直，哪里弯？心中自然就有了大致的印象，说完了这些数字的形状特点，教师再进行细致的指导，每个字的写法，在田字格里从哪里起笔在哪里转弯？在哪里收笔？整个数字在田字格本哪一部分，一个一个逐个讲解。学生认真书写的习惯，要循序渐进，持之以恒。不仅在学校，在教室里端端正正的写字，在家里同样也要教育学生，无论什么时候都要认真写字，都要认真对待，这样让学生养成了认真书写的良好习惯，使学生的书写规范、清洁、工整，才能减少学生作业中不必要的错误，提高数学成绩。

良好的习惯是一种能力，小学生学习的习惯直接影响着他们学习的质量，低年级学生数学学习习惯是基础性的、多方面的、多层次的。对于良好学习习惯的培养，持之以恒，必有成效。

参考文献

[1]六个数学学习的习惯，搜狐网，明远教育.

[2]戴曙光著.简单教数学.华东师范大学出版社.

[3]吴正宪，王彦伟，韩玉娟编著.吴正宪给小学数学教师的建议.华东师范大学出版社.

高州师范附属第一小学  广东  茂名  525200