互动式教学在初中化学教学中的应用探究

赵燕燕

摘  要：随着新课改的不断推进，初中化学老师应该改变传统的教学模式，提升课堂的互动性，提升教学效率，增强团体意识。本文分析初中化学教学中面临的挑战，结合实际情况总结互动式教学在初中化学教学中的意义。

关键词：互动式教学;初中化学;应用

【中图分类号】G633.8        【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）13-0113-02

【Abstract】With the continuous advancement of the new curriculum reform，junior high school chemistry teachers should change the traditional teaching mode，enhance the interaction of the classroom，improve the teaching efficiency and enhance the sense of group. This paper analyzes the challenges faced by junior high school chemistry teaching，and summarizes the significance of interactive teaching in junior high school chemistry teaching.

【Keywords】Interactive teaching;Junior high school chemistry;Application

現阶段，原有教学模式已经不适应时代发展的需求，无法满足学生多样化的学习需求。老师使用单一的教学模式，无法引起学生的学习兴趣，导致他们的课堂参与度较低，严重影响学生的全面发展。老师应该对教学模式进行改革，采用互动式的教学方法，构建多元化的教学体系，激发学生们的积极性，营造轻松愉悦的课堂氛围。这样能充分调动学生们的积极性，加深师生之间的交流，实现化学教学目标。

1.初中化学教学中面临的挑战

（1）教学理念较为落后

老师在初中化学课堂中采取填鸭式的教育模式，源源不断地向学生们输入着化学理论知识，没有考虑到学生们的接受能力和记忆效果。并且老师在课堂中处于绝对的主导地位，学生们在进行化学学习时，缺乏自己独立的思考，只能对老师讲解的知识进行机械式记忆。在整个化学课堂中，学生们的自主能力无法得到有效的发挥，只能按照老师的要求进行对应的操作，严重影响化学学习能力的提升，不能真正的对化学知识进行掌握和应用，违背了素质教育的初衷。

（2）教学模式过于单一，无法调动学生们的积极性

初三阶段学生们的课业压力较为繁重，并且面临着中考的挑战。所以部分老师为了提升课堂的效率，充分利用课堂中的每一分每一秒，在上课时采用单一的讲述方法，把大段的化学知识点传授给学生，导致部分学生无法有效接收。部分化学知识点较为繁杂，如果不构建系统化的学习体系，将会影响学生们的学习效果，甚至还会激发学生们的抵触情绪。因为课堂一直处于沉闷的状态，学生们上课的积极性较低，加大了化学学习的压力。

（3）缺乏有效的实践

化学知识应该来源于生活又为生活的发展进行助力。学生们学习化学的根本目的在于实际的应用，提升自身的实践能力。但是在目前的初中化学课堂老师以传授理论知识为主，缺乏对实践练习的关注。化学作为一门实践性学科，采取适宜的实践性教学，不仅能加强学生们对知识点的把握，还能提高学生们的实际动手能力。但是部分化学物质具有一定的危险性，化学实验设备不充足，导致部分学校没有构建系统化的化学实验课程，阻碍学生们的全面发展。

（4）学生们对初中化学课程缺乏兴趣

兴趣是最好的老师，能够提高学生们在课堂中的参与感，激发他们学习的斗志。但是对目前的初中化学进行探析，大部分学生都对化学课程不感兴趣，在多种因素的限制下学生无法深入了解化学课程的内核，在认识上出现严重的偏差，导致学生一直无法用客观的态度看待这门课程。长此以往，如果老师不进行及时地纠正引导，学生们对化学的学习兴趣就会越来越淡薄，严重影响老师教学的效果。

2.互动式教学在初中化学教学中的意义

在初中化学教学中融入互动式教学具有重要的意义。第一，能够拉近师生之间的距离，缓和双方紧张的关系，营造良好的课堂环境。在互动式教学中老师和学生们处于平等的地位，大家根据某一个化学问题进行探究和分析，老师认真倾听学生们的想法，尊重他们的表达，从而提高教学活动的流畅性，使教学活动更加地井然有序。第二，利用互动式教学能够提高化学教学的整体性。与其他的科目相比，学生们接触化学学科的时间较短，并且这个学科具有一定的复杂性，复杂抽象的知识让学生深陷学习的漩涡中。而互动式教学能够提高知识点的透彻性，把晦涩难懂的知识浅显化，提升学习和记忆的效果。

3.互动式教学在初中化学教学中的应用模式

现阶段，素质教育的影响力不断拓展，学生们的创新意识和自主学习能力受到广泛地关注。老师应该合理地应用互动式教学，充分挖掘学生们的内在潜力，激发学生们的思维，提高他们的综合素养和能力。

（1）构建真实的互动情境

因为初中生们接触化学课程的时间较短，并且课程中涉及大量化学知识概念、反应原理、化学式等，并且化学的课时数量有限，导致每节课程的教学密度较大，学生们需要时刻保持高度紧张的状态，增加他们学习的压力。所以，老师应该改变原有的教学模式，从提高学生参与感和学习兴趣的角度出发，构建真实的学习情境，有效应用互动提问和列举实例的方法，充分调动学生们的积极性和自主学习意识。例如，在学习九年级上层第二单元《我们周围的空气》这一章时，老师带领学生们对“空气的物质构成”这一问题进行探究，为了提高学生对知识的理解，加深记忆的效果，老师可以使用提问的方式对学生们进行启发和引导：“我们已经明确氮气在空气中占据的比重最大，但是为什么在最初的阶段没有论证这个观点呢？”在问题的指引下，学生们进行思考，再结合之前预习的成果，从而得到结论“因为氮气的化学性质不活泼”。老师为了让学生加深对“氮气”知识的掌握，可以再次进行提问“氮气在我们日常的生活中有哪些应用呢？”老师通过提问的模式为学生们构建一个真实的教学情境，为学生们提供交流沟通的机会，对学生们的思考能力和逻辑判断能力进行启发。

（2）丰富互动式教学的模式

老师要想充分发挥互动式教学的价值，必须树立发展的理念，要紧跟时代发展的步伐，不断地改进、优化、丰富教学的模式，以多样化的模式提高学生们的参与感和学习热情，提升互动式教学的影响力。因为初中化学课程注重实验和操作能力，所以老师可以通过实验或者游戏的模式进行互动教学。这样能够充分调动学生学习的积极性，提升师生之间互动的效果，提升教学的效率和质量。例如，在学习《燃烧和灭火》的相关知识点时，老师可以使用“烧不坏的纸船”这个魔术与学生们进行互动。老师在小船中加入适当的水，然后使用酒精灯进行加热，这时小船不会燃烧。在这个魔术的作用下，学生们不仅感受到化学的魅力，又增强学习的欲望。化学课程还有一个显著的特点就是需要记忆的知识点较多，老师可以和学生们一起进行知识竞赛，大家在各自占据黑板的左右两侧，一同进行知识点默写比赛，看谁能写得最多。在这个过程中学生对已学的知识点进行有效地回顾，加深记忆的印象，同时与老师进行有效地互动，构建和谐稳定的师生关系，提升对化学的学习兴趣，优化自身的化学核心素养。

（3）加强互动性引导

老师在教学中应该充分发挥引导的作用，在进行教学时老师应该引导学生们通过自己的能力寻求到问题的答案，避免把结果直接反馈给学生。学生在进行探究和分析时，老师可以从旁进行协助，结合学生们的疑问进行有针对性的指导，帮助他们构建化学知识框架。例如，在学习第七单元《燃料及其利用》时，学生们无法对热能转化为动能的概念进行有效地认识，导致接下来一系列的知识点无法有效地应用和串联。学生们在独立思考中无法对知识点进行准确定义，老师应该提供有效的助力。老师应用能量守恒的理论，引导学生分析热能和动能之间的关系，从而提升教学的质量。此外，因为化学知识点较为繁杂，涵盖的知识范围较广，老师可以和学生们一起对知识点进行整合，形成通俗易懂的顺口溜，加深记忆的效果。例如，书写化学式时的口诀为“先念后写再标价，约分之后相交叉。”

（4）从实际生活入手，加强理论和实际的结合

随着信息技术的不断发展，老师可以有效地利用新媒体技术选取生活中的真实案例与化学课程构建联系。对真实的案例进行分析、结合事件提出问题、在解题中设置悬念、引入课程中的知识、掌握解答问题的方法。例如，在家中的烧水壶中存在着大量的水垢，老师想询问学生对这一问题的看法，明确存在水垢的原因。之后向学生介绍一些生活中去除水垢的妙招，让学生们进行判断，评估它们是否具有使用价值。在探究之后找到最佳的方案，并由此引出水垢和相关反应的化学式，并对反应情况进行再次分析。因为这个生活实例学生们较为熟悉，所以在学习中大家具有浓厚的兴趣。老师与学生们进行有效地互动，帮助学生们解决实际生活中的困惑，这样不仅能促进理论知识和实践的有机技能，还能提高学生们解决实际问题的能力，充分凸显化学学科的内在价值。

（5）小组互动，提升课程参与感

互动不仅仅应该局限于师生之间，还应该加强学生们之间的交流和沟通。初中化学知识纷繁复杂，不仅囊括了各项化学知识概念，还有各种各样的实验和数据分析。老师应该构建化学学习交流平台，把班级的学生们随机分为几个小组進行互助学习。在小组内部学生们互相交流沟通，分享自己的化学学习成果，大家优势互补进一步提升自身的化学学习能力。老师根据课程提出一个问题，同学们以小组为单位进行探究，大家在讨论中发散思维，活跃大脑。之后老师让每一组派出一个代表分享研究的成果，这样能提高学生们的团队意识，激发他们的竞争意识和学习的热情，提高课堂的效率。

（6）拓宽互动的范围，扩大化学教学的辐射范围

互动式教学能有效拉近师生之间的距离，提升初中化学教学的效果。因为学生接触化学的时间较短，并且化学的知识点较为庞杂，涵盖的范围较广，每个知识点具有着千丝万缕的联系。所以老师应该帮助学生构建完善的化学知识结构体系，引导他们从多个角度进行分析和探究。因为时间的关系，在课堂中老师大部分时间都在讲述新课和习题，缺少把知识点串联起来的时间，无法为学生构建并讲解初中化学的思维导图。目前，信息技术不断发展，学生的学习模式发生翻天覆地的变化，大家利用互联网就能获取到多种多样的知识，满足自身的学习需求。老师可以利用信息技术和学生以及他们的家长进行互动交流，在微信群中分享学生的学习成果，与家长探讨学生的作业完成情况。这样老师能够及时地调节化学课程的教案，明确备课的方向。同时老师可以把总结的思维导图发给学生，引导他们进行系统化的复习，提升知识点的掌握效果。例如，在对第四章《自然界的水》进行知识汇总时，主要从物理性质、电解、净化、分布、淡水占比以及爱护水资源这几个角度进行分析。老师标注模块，学生按照所学的内容进行填充。这样能提升互动的效果，增强知识点掌握的效果。

互动式教学模式在初中化学课堂中发挥着不可或缺的作用。老师通过互动模式帮助学生加强对化学知识的理解，提高学生们对化学的认可和热爱，进一步提升教学的效果。老师在教学中给予学生们充分的尊重和肯定，把学生放在主体位置，老师对其进行辅助。学生们在讨论中加深对知识的理解和掌握，树立团队意识和竞争意识。老师构建真实的教学情景，并把理论知识与实际构建联系，加深学生的印象。

参考文献

[1]李默.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用[J].天津教育，2020（24）：93-94

[2]徐琳琳.互动式教学在初中化学教学中的运用分析[J].数理化解题研究，2020（23）：85-86

[3]袁银红.互动式教学策略在初中化学教学中的应用[J].中学生数理化（教与学），2020（08）：40