小学语文班主任实施渗透式心理健康教育探析

王玲霞

摘  要：小学语文班主任作为班级管理者，应该坚持素质教育的理念，充分认识到心理健康教育开展的重要性，而且要选择科学合理的教育方式，通过实施渗透式心理健康教育，可以对学生进行针对性的引导，在潜移默化之中促进小学生的身心健康成长。本文主要针对小学语文班主任实施渗透式心理健康教育进行了探究，以供参考交流。

关键词：小学语文;小学班主任;渗透式心理健康教育;实施

【中图分类号】G625.1      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）15-0173-02

【Abstract】As a class manager，the Chinese head teacher of primary school should adhere to the concept of quality education，fully realize the importance of mental health education，and choose scientific and reasonable education methods. Through the implementation of infiltrative mental health education，we can give targeted guidance to students and promote the healthy growth of primary school students. This paper mainly explores the implementation of infiltrative mental health education for primary school Chinese class teachers for reference.

【Keywords】Primary school Chinese;Primary school head teacher;Infiltrative mental health education;Implementation

小学班主任作为学生的教育者和引导者，在学生的成长过程中占据着相当重要的地位，可以说，班主任的言行和素养，对学生的思想价值理念確立和心理健康状况都有着直接的影响。在素质教育理念不断深入的背景下，小学班主任不仅肩负着班级的教育和管理工作，同时也要做好小学生的心理健康教育，帮助及时解决各种心理问题，缓解学习压力，引导学生树立起正确的思想价值理念体系。现在，很多小学语文教师都在兼职班主任工作，在班级管理工作实施的过程中，更要注重渗透式心理健康教育的实施，不但要加强常规的班级管理内容，还要结合语文学科的特征进行创新教育管理，从而实现更好的班级管理效果。

1.小学生心理健康教育开展的意义

当前，随着素质教育改革的不断深入，推动了教育理念的不断革新，班级管理模式和教学结构都发生了重大的调整变化，更加注重小学生心理健康教育方面的培养，这直接关系到他们以后的学习和成长。与一般的知识教学相比，开展小学心理健康教育具有多方面的重要意义：首先，通过实施心理健康教育，在对学生们进行全面分析了解的过程中，有效帮助其解决了所存在的心理问题，引导学生走出学习生活中的困扰，促使其具备正确的价值判断观念，并且始终保持积极向上的心态，这样能对学生的未来成长奠定坚实的心理基础;其次，在心理健康教育实施当中，小学生也能逐渐学会明辨是非，明白了什么是应该做的和不应该做到，形成了健全人格，塑造了良好思想道德品质，在学习上也会更加努力，有助于综合素质人才的培养;最后，心理健康教育是德育工作中一个重要组成部分，是贯彻落实素质教育的主要途径，只有具备良好心理健康素质的学生才会逐渐的成长成才。

2.小学语文班主任实施渗透式心理健康教育的策略

（1）明确班主任责任要求，提高思想重视程度

在教育改革不断深入的过程中，作为小学班主任，应该树立现代教育观念，不能再通过单一的说教来管理班级，而是要了解学生，要用自身的人格魅力去影响他们，用爱去感化他们，更多的采取人性化的管理方式，要用真诚友好的语言去关心和鼓励他们，这样更容易被小学生所接受，达到良好的心理健康渗透效果。小学语文班主任要明确自身承担的责任，对自身要严格要求，注重对现代教育学、心理学等知识的学习和研究，掌握小学生心理特征及变化规律，在此基础上才能对症下药，灵活有效地开展心理健康教育工作。班主任要对心理健康教育提高思想重视程度，要注重对相关教育资源的整合，可以将心理健康教育与班会教育、语文等学科教学结合起来，形成对学生健全人格的统一认识，促进其综合素质全面发展。

（2）营造班级和谐氛围，组织丰富班集体活动

健康的心理源于良好的环境氛围，小学语文班主任应该注重营造和谐的班级氛围，师生之间的关系应该是尊重、关爱和民主的，只有这样，学生们才能从中获得对生活的感悟和热爱，以良好的心态面对学习和生活，才能确保渗透式心理健康教育获得良好的实效。在班级氛围营造方面，可以通过办黑板报的形式启迪学生的心灵情感，可以设置读书角净化心灵，还可以设置“爱之生”信箱做好师生心灵交流，这些方式都有助于增强班级的亲和力，促进小学生健康阳光心态的养成。对于语文教学来说也是一样，学生在语文学习中难免会遇到各种困难和障碍，甚至是会遭遇失败，作为语文教师来说应该学会倾听学生，走入他们的内心，了解学生遇到学习障碍的原因是什么，鼓励他们不要因为一次的失败就失去继续学习下去的信心，也不要因为一次的成绩高就会骄傲自满，应该始终保持积极的学习心态，在班级中营造良好的学习风气，这样学生才会不断取得学习的进步，并且还能从中感受到学习带来的乐趣和成功感，这对于心理健康教育的开展具有很大的帮助。另外，班主任还应该组织学生们开展丰富多样的班集体活动，可以是学习活动、班会活动、课外实践活动等等，可以是讨论或者交流以及娱乐游戏，都可以帮助学生缓解枯燥学习产生的压力，放松心情，并且在班集体活动中增进友谊，产生集体荣誉感，引领学生们建立团结、友爱、互助的和谐人际关系，增强班级的凝聚力。

（3）完善课堂教学模式，充分融合心理健康教育

心理健康教育应该与课程教学紧密融合到一起，确保小学生在学习文化知识的同时，也能在心理健康方面得到了引导和发展，这样的渗透式心理教育才会取得更好的实效。以小学语文这门基础学科的教学为例，在以往的教学观念和模式下，教师只是关注语文知识的传授，看重学生的语文考试成绩，但却没有发挥语文学科的人文作用，忽视了学生心理素质方面的培养。如果有学生犯了错误，小学语文班主任可以通过说服教育的方式，引导学生认识到自己的错误，并且及时纠正，同时可以将班级中表现良好的学生或者语文课文中的人物作为榜样，引导学生不断朝着正确的方向成长，这样对引导学生树立是非观有着很大帮助。教师在实际教学当中，应该将语文教学内容与心理教育融合起来，挖掘课文中深刻的情感内涵和丰富哲理，通过暗示、耳濡目染等形式，促使学生在学习掌握语文文化知识的同时，也能在道德品质上得到熏陶和培养，这有助于全面增强语文教学效果。例如，在对《落花生》这篇课文的教学中，文章中说明了花生有很大的价值，其中一个难能可贵的就是果实会埋在地里，而不是像蘋果、桃子等那样高挂在枝头上，一下就能够吸引人的目光，令人产生爱慕之心，花生果实在成熟的时候，只有从土地里挖出来才可以。借物喻人，将其引申到人们身上，教师要指导学生们也要像花生一样，不图虚名，默默奉献，要立志做一个对社会有用的人，在这样正确价值观的指引下，有助于加强对小学生的心理健康教育，促使其形成健全的人格和良好的品质。

（4）开设班级心理辅导课，及时疏导烦恼困惑

对于心理健康教育的开展，小学语文班主任还可以开设专门的心理辅导课，在课程教学中真正与学生们进行沟通交流，了解其关心内容和个人好恶，明确其烦恼和困惑，在师生平等友好对话的过程中，教师不再是居高临下的传授者，而是要建立一种朋友关系，与学生们分享自己的生活经历，学会站在学生的角度思考问题，实施学生们乐于接受的指导方式，这样才能及时疏导他们存在的烦恼困惑。在班级管理中，语文班主任需要为学生构建一个良好氛围，要促使学生在班级中自由成长，树立良好的心理认识。在构建班级氛围的过程中，小学语文班主任就需要发挥出自身的优势，在语文课程的教学中和班级的管理中，尊重学生，让学生感受到关怀和关爱，在班级中可以将自身的情感和认识见解表达出来，这样学生的精神面貌就会提升，心理也可以得到舒缓，而不至于越来越内向，造成自卑、孤僻等各种心理问题的出现，尤其是对于那些留守儿童来说，更加需要这样的心理慰藉。通过构建和谐的班级氛围，学生的心理就可以在班级中得到释放和引导，感受到老师的关爱和同学的友谊，从而在正确的方向上不断成长发展。此外，班主任教师还要重视家校合作共育的开展，要充分认识到家庭教育的作用，与学生家长之间多进行沟通交流，分析学生出现心理问题的家庭环境影响因素，要指导家长重视亲子教育，多陪伴孩子，提供温馨幸福的家庭成长环境。

（5）班主任要规范自身言行习惯，发挥榜样的作用

对于小学阶段的学生来说，他们在生活和学习中都在模仿，语文班主任与学生的接触时间很多，不但要管理整个班级学生的学习和生活化，还要传授人文方面的知识，所以语文班主任的言行活动对于小学生来说是影响非常深刻的，学生在言行表现和思想观念上都会去主动模仿教师。因此，在渗透式心理健康教育实施的过程中，小学语班主任还要重视小学生的向师性这个特征，在平时要注重规范自身的言行习惯，为学生的心理健康成长树立一个可以效仿的良好榜样，这样在潜移默化之后，学生的心理就会受到良好的教化，变得更加的开朗和自信。当前，部分小学语文班主任在言行习惯的表现方面存在着一些问题，所以学校应该做好对教职工的考核评价，还可以聘请心理健康专家对广大教师开展专题讲解和培训，从而促进教师自身的综合素养得到提高，切实提高他们开展渗透式心理健康教育的能力。班主任教师应该是具备良好的人格魅力的，在与学生相处的时候，要保持微笑，应该是和蔼可亲的，展现出亲和力、感染力，与学生建立亦师亦友的新型融洽的师生关系，真正成为学生成长道路上的心灵导师，促使小学生形成积极健康的良好心态。

3.结语

总之，心理健康教育对学生今后的发展有着重要的意义，作为小学语文班主任，应该树立以人文本的理念，做好日常班级管理的各项工作，同时要注重在教学中渗透心理健康教育，对学生做出正确的引导，最终充分发挥语文班主任的引导和管理的作用，完善德育教育工作，对小学生的思想道德和价值观进行潜移默化的引导和培养，促使学生实现身心健康成长。

参考文献

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