提升小学道德与法治教学有效性的策略探析

林丽凡

摘  要：在小学教育阶段，学生辨别是非的能力还未形成，其行为习惯与价值观念的塑造，都需要教师与家长的悉心引导。而道德与法治课程是教师培养学生三观的重要途径，这就对小学道德与法治课程的教学标准提出了更高的要求。教师应在教学中多做一些新的尝试，改正以往教学中出现的问题，提升小学道德与法治教学的有效性，帮助学生塑造良好的品格。文章对小学道德与法治教学中存在的问题作了简要分析，并针对问题提出了几点优化策略，以供大家参考。

关键词：小学;道德与法治;有效性;教学策略

【中图分类号】G621         【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）15-0155-02

【Abstract】At the stage of elementary education，the ability of students to distinguish right from wrong has not yet been formed，and the shaping of their behavior habits and values requires the careful guidance of teachers and parents. The curriculum of morality and rule of law is an important way for teachers to cultivate students' three views，which puts forward higher requirements for the teaching standards of the curriculum of morality and rule of law in primary schools. Teachers should make more new attempts in teaching，correcting the problems that have appeared in previous teaching，improving the effectiveness of primary school ethics and rule of law teaching，and helping students shape good characters. The article briefly analyzes the existing problems in the teaching of ethics and rule of law in primary schools，and proposes several optimization strategies for the problems for your reference.

【Keywords】Primary school;Morality and rule of law;Effectiveness;Teaching strategy

道德与法治课程的开设，旨在培养学生的优良品德，落实学校德育教育工作。这一课程内容具有灵活性、开放性的特点，这就更利于教师在教学活动中提高学生主动性，将他们在学习中的主体地位突出出来。然而，在实际的教学活动中，教学情况却与之恰恰相反。针对此种问题，教师应积极地探索解决方案，提出具有可行价值的教学策略，以提升小学道德与法治教学的有效性。

1.小学道德与法治教学中存在的问题

虽说在教育改革工作持续推进过程中，小学道德与法治课堂教学有了较大的进步且取得了一定的优异成绩和成就，但是这并不意味着当下的小学道德与法治课堂教学是尽善尽美、合理与科学的，通过实际调研发现，当下小学道德与法治课堂仍旧存在一些问题，可归纳、总结为以下几种：

（1）课程的设置没有被充分认同

在学生的成长过程中，教师与家长对其的影响是极为重要的。特别是在小学教育阶段，他们的年龄较小，正确价值观念的塑造需要教师与家长的悉心引导。家长作为学生的第一任教师，其对道德与法治课程的认知水平，对小学生道德与法治学科的学习质量有着关键性的作用。据相关数据显示，大多数家长对道德与法治课程的认知，普遍停留在传统的教学观念中，即该学科的教学目的是引导学生尊师重道，使学生成长为“听话、懂事、爱学习”的人，对该课程在法律法规、法治安全等方面的拓展一无所知，自然也不会了解该教材内容有新的课程标准。家长对道德与法治认知的缺失，在一定程度上损耗了学生对该课程的学习热情，对学生良好道德行为的养成产生了阻碍作用。对此，学校应加强对道德与法治课程教学内容的重视，在校园中大力宣传其在学生整个成长时期的重要性，扭转家长对此课程的态度，促进小学德育教育工作的开展。

（2）课堂教学活动缺乏灵活安排

小学教师若是想提升道德与法治学科教学的质量，就应该严格要求自己，通过自身的文明举止来引导学生规范行为，才能够真正实现道德与法治课程的实施价值。然而，在实际的教学活动中，只有极少数的小学教师能够做到这一点。大多数的小学教师只是机械地将课文内容“传达”给学生，并未做精心的教学设计。在课堂教学出现小问题时，也不具备灵活调整教学安排的能力。这样的课堂教学情况，对学生的成长发展来说并没有较大的益处。教师大多没有意识到此问题的严重性，仍旧坚持自己的教学方式。

（3）课堂的整体教学效果不佳

受到教育环境、教师教学方式等因素的影响，小学道德与法治的整体教学效果并不好。在新教材教学目标的设定中，教师应在教学活动中培养学生以下几种能力。第一，小学生要学会基本的生活、劳动技能，教师应培养学生基本的自理能力。第二，引导学生学会与他人进行合作，能够在集体中与他人做到和睦相处。第三，鼓励学生观察学校周边的环境，并能夠了解环境发生的不同变化。第四，培养学生自己学习、自己行动，自己制定计划的能力。而在实际的教学中，大多数教师不能够实现这四个教育目标。学生基本的生活、劳动技能，以及与他人合作学习的能力还有很大的上升空间。

（4）教学设计脱离生活实际

小学道德与法治的教材内容多与私生活实际相关联，大多数的教学内容都能够从实际生活之中找到相关的素材。但是，有的教师在教学时却完全脱离了生活实际，学生在进行相关的学习时非常吃力，对相关法律知识的学习更是混乱模糊，课堂学习效率极低。也有一部分教师在教学时，将生活实际融入到了教学内容中，但其教学效果还是难以达到预期的教学目标。其原因在于，教师在教学中所举素材与学生的认知水平不相符合，学生在学习该内容时，同样也是一头雾水，对学生课堂学习质量的提高没有实质性的帮助。另外，部分教师在教学中引入生活实例时浮于表面，将实用的教学方式变成了形式化的教学演示，其课堂教学效率自然也不高。

2.提升小学道德与法治教学有效性的策略

通过以上论述我们得知，在当下的小学道德与法治课堂中仍旧存在着较多的问题，这些问题的存在若长久得不到解决，势必影响小学道德与法治课堂教学质量的进一步提升，甚至会干扰教师达成相应的育人目标，为此，提出相应的策略，除了解决现有问题，也进一步提升课堂教学有效性，从而实现双赢。

（1）加强与家长之间的沟通

要知道，道德与法治学科是与生活联系紧密的学科，其教育教学目的的达成，不可只依赖学校本身、教师自身，这是错误的教学观念、育人观念。还需在教育发展新形势下，清晰认知道德与法治课程教学不可只限于学校的教室中，教师还可以适当将教学内容延展到课外，将教学活动的实施安排到课下学习中，不失为一个较好的教学思路和教学方式。为此，小学教师可以引导学生走出教室，走进生活中去，在生活的点点滴滴中规范自己的行为。而能够帮助教师完成这一教学实践的就是家长。由此可见，教师应加强与家长之间的联系，将家长的引导作用与示范效应充分发挥出来，使家长能够积极配合教师的教学活动，以达到更好的教学效果。

这个过程中，还需教师与学生家长建立密切沟通、交流关系，通过特定的渠道围绕学生就道德与法治课程学习展开讨论，发挥合力解决学生身上存在的错误行为，切实让道德与法治教学深度渗透课堂与生活，方可助力学生全方位接受管理和指导，便可让小学生实现全面发展、良性成长。那么，道德与法治教学的有效性必将大大提升。

（2）灵活安排将教学内容

教师在开展教学活动时，会遇到各种各样的问题，但是有一些客观因素是无法改变的，考虑到小学生的学习特点，教师应根据教材内容与实际的教学情况，对教学内容进行灵活的安排。才能够在打破教学困境的同时，满足学生学习发展的需求。

例如，在开展部编版小学道德与法治《我们的节假日》一课时，教师应引导学生初步认识我国的一些传统节日，并能够理解这些传统节日背后的故事。二年级的小学生年龄较小，对节日的意义还未拥有准确的认知。可能对他们来说，国庆节是值得被庆祝的日子，只是因为国庆节可以为他们带来一个小长假。针对这样的情况，教师可以组织学生开展一些小活动，使学生在活动的过程中树立爱国情感，进而培养学生的爱国精神。在上课之初，我为学生播放了一段升国旗的视频。在视频播放完毕之后，我向学生提出了几个问题：

教师：“通过观看视频，大家都有哪些收获呀？在升国旗的时候，我们可以嬉笑打闹吗？”

学生：“不可以，在升国旗的时候，少先队员要敬队礼，其他人要行注目礼。”

教师：“说得非常好，那么，我们在唱国歌时要怎样呢？”

……

这样的教学安排，能够使学生自己去感知、去体会爱国的含义，在平时的学习、生活中学会尊重国旗、爱护国旗，好处是显而易见且意义深远的，可让学生在正确的理念、安排下朝向更好的方向发展、成长。

（3）重视学生整体水平的提高

学生的全面发展应是德、智、体等方面的综合发展，这是素质教育的根本要求，也是摆在教师面前的一项重要教学原则，教师在道德与法治课堂教学中切不可只注重学生文化能力的培养，还应提高教学观念、转变教学路径，对学生的生活技能、学习能力等加以培养，确保学生能够取长补短、全面发展，方可助力学生获得美好人生。而这一项工作的开展，需要家长的帮助与配合，这点至关重要。教师除了在日常做好课堂教学外，教师应鼓励家长在平时的生活中，多为孩子提供一些“劳动”的机会，有意识的锻炼孩子自己叠被子、穿衣服的能力。同时，要对家长强调切不可由于孩子年龄小就对其进行溺爱，这样只会害孩子，只有家长有这样的意识和责任，不愁育人工作开展的不顺利。同时，多鼓励学生与其他小朋友一起游戏，帮助其树立集体意识。

（4）深化教材与生活之间的联系

如何在教学中科学、有效的将教材内容与生活联系起来，并达到较好的教学效果，一直是教师探索和研究的热点内容。大部分教师也为此作了一些尝试，将生活中的素材做一些处理后运用到教学中。例如，在开展部编版小学道德与法治《绿色小卫士》一课时，教师可以组织学生开展一些环保的公益活动。我组织班里的学生对社区卫生进行了打扫。学生或是扫地，或是清除楼梯上的垃圾，又或是擦拭健身设施。在此次的活动中，学生的劳动热情极为高涨，都为社区卫生作出了力所能及的努力与尝试。此外，我还组织学生开展了“垃圾分类”的知识竞赛，提高学生辨别垃圾种类的能力，在倒垃圾时能够将其放到对应的垃圾桶内。

综上所述，小学道德与法治学科的学习能够帮助学生树立正确的价值观念，教师与家长都应明确，学生如若只是文化水平高，但是道德败坏，并不值得被赞扬，只有品德优良的学生才能够获得更好的发展。因此，教师与家长都应重视小学道德与法治课程的重要性，促进小学生的综合发展。

参考文献

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