以实践导学，开展高中通用技术课堂教学

周栋

摘  要：高中通用技术课程是一门挖掘学生潜力、發展高中学生实践能力的重要课程。因此，在教学过程中，教师应更加重视挖掘课程的真正价值，注重激发学生的学习兴趣，以更加科学的教学方式培养学生的发散思维与创新能力。让学生在通用技术课程中体验到实践的快乐，让这门课程真正走进学生的生活，并与学生建立起一定的联系，促进学生综合能力的提升。如此，才能更好地促进学生学好通用技术课程，为学生的未来生活与学习积累相关理论知识与实践经验。

关键词：实践;技术;高中;课堂

【中图分类号】G642      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）15-0067-02

【Abstract】the General Technology Course in senior high school is an important course to tap students'potential and develop their practical ability. Therefore，in the teaching process，teachers should pay more attention to mining the real value of the curriculum，to stimulate students'interest in learning，and to cultivate students'divergent thinking and innovative ability in a more scientific way of teaching. Let students experience the happiness of practice in the course of general technology，let the course go into students'life and establish certain connection with students，and promote the promotion of students'comprehensive ability. In this way，we can better promote students to learn the general technology courses，and accumulate relevant theoretical knowledge and practical experience for students to live and study in the future.

【Keywords】practice;technology;High School;Classroom

在新课程改革的要求下，各项课程更加注重学生的实践能力的提升以及合作交流活动的开展，而从通用技术而言，这一方面显然还存在一些欠缺。大部分学生在学习通用技术的过程中往往缺乏一定的实践能力，他们往往能够很好地掌握书本的知识，但是很难把书本知识付诸实践，也就是很难将理论知识转换为实践成果。那么在接下来的通用技术教学中，如何在真正意义上提升学生的创新能力以及技术的运用能力？下面是针对这一问题的具体探究。

1.灵活运用教材案例，以实践活动促进教学目标的实现

在进行通用技术课程的教学过程中，最基本的一点那就是用好教材，教材是最权威的教科书。如果能够跟着教材一步一步的开展教学，这样的教学往往会更具系统性、更有结构性，学生的学习也可以做到一步一个脚印，从而让学习变得更加简单。学生在进行实践活动的时候，必须要选择与所学知识相关的，或者能够很好的灵活运用所学知识的实践活动，教材案例无疑是最佳选择。如此，将理论化为实践的这种转换才会更容易进行。因此，这也要求教师要灵活地运用教材，把教材中所涉及到的知识点放到不同的案例中，如此，才有助于学生加深对某一个知识理论的理解。

例如，在学习《模型或原型的制作》这一个章节的过程中，就可以很清晰地明白这一章节里面的内容与所要达到的教学目标是息息相关的。如在“钻孔”这一个实践的过程中，教师就可以以这一个教材案例作为实践活动的主题，让学生参与到其中，并将画线、定位、装夹工件、装夹钻头、钻孔一步一步地进行下去。在这样的实践中，学生对于“钻孔”这一个操作往往也会在具有一定的主观意识的了解上对这一个工作有更进一步的了解。同时也会更加了解划针、样冲、平口钳等多种专业名词。

在这样的情况下，如果单纯是依靠书本的话，学生对钻孔这个操作以及对一些样冲、冷却液等东西的认识往往也会比较抽象，而通过实践活动，学生对他们的了解则会更为深刻，为未来的创新型实践活动做好必要的知识储备。

2.深入了解学生情况，以实践活动保证学习趣味的产生

在开展通用技术的教学过程中还应该对学生的个人情况有一个充分的了解，因材施教并不能只流于口头形式，教师在进行通用技术教学中程中要将其应用。只有让学生对这一门课程产生一定的学习兴趣，才能更好地推动学生在这一方面取得更大的进步，而因材施教就是激发学生学习兴趣必不可少的一个教学步骤。如果说将通用技术像一般的科目那样，通过教师的大量讲解或者考试等方式，让学生掌握一定的理论知识的话，那么通用技术这门课程在一定意义上已经失去了它实际的意义。通用技术最主要的目的是让学生掌握一定的实践能力，让学生在繁杂的学习当中有一个提升动手能力的机会。因此，在进行实践教学的过程中教师理应让学生去感受创造的魅力。

例如在学习《方案的构思》这一章节的时候，就需要注重学生自我的个性的发展，在进行方案设计的过程中，也应做到尊重学生的想法。所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，而不同的学生对某一个设计的理解也可能是不一样的。因此在进行这一章节的教学的过程中，教师就可以适当的放权给学生，让学生去设计一种符合他们的兴趣爱好的一种实物。

例如，有些学生可能会觉得自己的书本太多，无处安放，在这样的烦恼下，他们就会创造性的去想要设计一些比较好的放书的储物柜或者书架，最好是可折叠好储存的。在这样的新颖的想法当中，他们就会花更更多的心思去研究如何让它成为现实，让自己创造的储物架能够更好地节省空间。这样的过程就是一个创造的过程，而要做好这一个创造过程，就可以运用到通用技术课程中《方案的设计》这一章的内容，先制定可行的设计方案，一步一步做下来，那么学生的这一个创新往往也能够更加容易的转换为实践成果，并运用到实际生活中，从而让学生觉得，通用技术这门课程完全是可以放到实际生活中去的，它是具有实在的意义的一门课程。而在这一个创造的过程中，学生不仅仅对通用技术的作用有进一步的了解，他们的动手能力也会有一定程度的提升，从而促进学生的全面发展。

3.加强合作交流学习，以实践活动促进学习效率的提升

在新课程要求下，合作交流是必不可少的一个学习步骤，而在通用技术的学习过程中自然也是如此。在进行通用技术的实践过程中，学生如果单独依靠个人能力完成一项设计活动往往会花费较多的时间、精力，而能如果能够集思广益，通过小组合作交流的方式共同完成一个项目的话，那么学习效率往往会提升很多。学生在进行讨论交流过程中也可以将一个产品做得更加完美。此外，在实践的过程中，如果能够很好的通过合作来完成相应的实践活动的话，学生的综合能力必然也可以得到很大的提升。

例如在学习《常用的构思方法》这一章的内容时，教师就可以通过分组的方式，让学生分别探究形态分析法、联想法、运用设问法和仿生法的优缺点，并以表格等各种直观的方式展现出来。在学习这些方法的过程中，学生则可以适当地开展分工合作，若是八人一组，那么就一一讨论这些方法的优缺点，最后再进行观点的整合，真正做到集众家之所長。而在这样的探究过程中，所要注意的点就是不能放过身边出现了一些问题、不能迷信权威、要学会借鉴与迁移，在研究这些方法是否具有可行性的过程中只有做到这三点，才能更好地进行接下来实践活动。而在进行构思方法的选择的过程中，学生就可以相互合作讨论，尝试着将一些方法与另一种方法结合起来，把两种方法进行糅合或者进行知识的迁移。可以是模仿也可以是借鉴。

在这样的一个融合的过程中，学生对于这些方法也会有更深一层次的理解，同时这样的实践也可以让学生在接下来的更进一步的实践活动中取得主动权，更好地推动未来的实践活动的顺利开展，促进学生合作能力以及动手能力的快速提升。

4.引导总结方式方法，以实践活动促进课外知识的掌握

在进行通用技术的学习过程中，最重要一点就是要学会总结方式方法。只有在不断的总结过程中，才能将所学的知识更好地内化于心。在进行这一步实践活动的过程中，教师就可以让学生把对自己的实践成果进行一定的评价或者把自己在这一步中所用到的方法、知识点或者需要注意的地方进行统一的阐述。这样不仅能够让其他学生有一个借鉴，还能够让学生在重复的实践过程中将自己的作品完成地更加完美。

例如，在进行实践“制作台灯模型或原型”的过程中，在完成了相关实践活动之后，学生可能会对台灯的相关知识点有进一步的了解，比如通电的注意点、灯泡瓦数的选择、如何设计台灯灯罩或者底座等各种相关的问题等等。这些问题都是学生在设计过程中需要明确的一些问题。而教师在进行教学过程中，当学生完成了相关的实践任务或者成功的做出了实践的成果后，教师可以在这样的基础上引导学生完善自己的实践方案。在这样的过程中，学生对自己在台灯设计过程中出现问题的原因也可以有进一步的了解。

课本相对而言是比较笼统，具有一定的跳跃性的，而学生在进行实践的过程中，一旦某一个步骤发生了跳跃，那么学生的整个实践活动很可能就会失败。因此，这样的总结方式方法的过程，也是学生不断填充自己已学过的理论知识的过程。

5.结语

总而言之，在进行通用技术教学的过程中，实践不可缺少。在社会不断发展、时代不断进步的当今世界大环境中，在技术上的要求是培养出一批高质量的创新型技术人才，他需要的是学生理论与实践相融合的能力的提升，而非仅仅是理论能力的提升。因此，在普通高中的通用技术教学中，只有让学生真正地掌握一门技术，能够熟练地将技术理论转换为实践成果，才能真正提升学生的总体能力。只有让学生掌握更加有用的知识技能与实践方法，才能让普通高中的通用技术课程教学更有质量，让学生在当下的社会大环境中更好地掌握主动权。

参考文献

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[3]王荣备.生本课堂在高中通用技术教学的践行初探[J].新智慧，2019（10）：83