新课改背景下中专英语教学改革的若干思考

张丽娜

摘 要：新课程改革对中专学生英语能力的培养提出更高的要求，中专英语课堂教学应着重培养学生的主观能动性。英语教师要积极引导学生参与到课堂教学活动中，应用情境教学法、任务教学法等新型教学方法，提高学生的英语语言运用能力，使学生能够独立自主地完成主题任务，为就业做好准备。

关键词：新课改;中专英语;教学改革;情境教学法;任务教学法

中图分类号：G712 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）16-0068-02

新课程改革以来，中专英语教材始终秉承中专英语“为了能用而学，学的一定能用”的教学目标，充分结合中专阶段学生的学情和教学实际，在传统英语教材的基础上加入了英语语言学习流程化、语境化的设计，对教学模块进行了简化，让中专学生的英语运用能力更强。本文结合中专学生在英语学习中的实际状况，对当前中专英语学科的教学提出意见，以期能够为中专英语教学改革提供思路。

一、结合学情制定合理的教学目标

每个学生都是独立的个体，对知识的接受能力、学习能力、兴趣爱好都不尽相同。因此，在制定教学目标之前，教师不仅要充分了解该年龄段学生的总体特征，还需要对每个学生的学习水平、认知水平、兴趣爱好等方面进行全面的了解。中专学生大多数来自不同的地区，由于每个地区的教学存在差异性，再加上个体差异，中专英语教师在进行教学目标的设定、教学计划的制订时，要综合考虑课程和学生各方面的因素，在总目标之下还要制定分类目标。例如，中专英语学科的课程要求对英语词汇量的整体目标是300个，而学期目标就可以设定为200个或者150个。这样的教学计划安排，能够使中专英语教师根据每个学生的不同学习情况有目的、有计划性地制订该学期的教学计划，而不是像传统教学模式那样搞“一刀切”，根据自己的教学经验和理论知识制定教学目标。分类目标设定的方式还能够使每个学生学习英语的需要得到满足，让每个学生都可以和自己赛跑、和自己竞争、和自己比较，通过与自身“较劲”的方式取得更大的进步。

二、摒弃传统的教学模式，采用灵活的教学方式

结合新课程改革相关政策的新版中专英语教材，更加侧重于对中专学生的英语运用能力进行培养。因此，中专英语教师在进行英语教学活动时也需要有计划地引导学生多读多练，还可以利用小组合作练习或小组对话等方式进行，增强学生的集体意识，调动学生的英语学习积极性，让学生能够积极主动、富有兴趣地参与到课堂学习中。以下两种教学方法对于调动中专英语课堂的气氛有极大的帮助。

1.情境教学法

在中专英语教学中应用情境教学法时，教师可通过不同情境、情节的设计让教学内容的语境与学生的日常生活相联系，使学生能够有身临其境的感觉，以调动学生的学习积极性和学习主动性，激发学生的学习兴趣，从而提高学生的英语语言运用能力。情境教学法的关键在于充分激发学生的内驱力，让学生愿意学习英语知识，主动学习英语知识。在使用情境教学法的过程中，英语教师应当有目的地设置带有感情色彩的、以所学内容为主体的、形象生动的具体情境，让学生在情境中能够获得更贴近生活的体验，从而加深学生对教材内容的理解，帮助学生获得语言运用能力的发展。

例如，在“What for dinner？”一课的听力部分、对话部分，教师就可以采用情境教学的方式进行教学。教师可以在教室中布置一个小型舞台，摆上几张空桌椅，营造近似餐厅的环境，再让学生进行情境对话。首先，教师可在班上选出两名愿意饰演Customer和Waiter的学生，然后对课文中的对话进行范读，带领学生多读几遍，也可以在范读几次后，让学生自由读课本中的对话。其次，教师可要求扮演Customer和Waiter的学生脱稿进行模拟对话演示，让参与的学生都能够感受到接近真实的语境。再次，教师可以将学生分成几个小组，让学生轮流进行情境对话，使每个学生都参与其中，帮助学生在游戏中、情境中完成知识点的学习，从而提高学生英语语言的运用能力。与此同时，教师还应在教学中渗透“用语言做事”的观念，而不是过多关注语言形式本身，忽略语言的实用功能。

2.任务教学法

在中专英语教学中应用任务教学法时，教师应引导学生以完成任务为学习目标进行课堂学习，并用该教学方法设计语英语课堂教学环节。任务教学法非常重视学习者的个人经验，因此教师应把目光聚集在学习者的学习过程本身，并积极鼓励学生创造性地使用目的语言表达自己的情绪和情感。在中专英语教材的职业模块中有相关的主题活动设置，英语教师可以利用这些主题活动安排有目的、有计划地组织英语教学活动，在主题获得过程中完成相应的教学任务和教学目标，让学生真正地做到“用语言做事”，而不仅仅是学会读这些单词和句子。久而久之，学生的英语语言运用能力就会得到大幅度提升，英语素养就会得到显著提高。

例如，在“Online service”的听说部分教学中，教师就可以采用任务教学法进行教学设计。教师可以简单地对本章节需要学习的生词和句型进行讲解，然后给学生布置学习任务，要求学生扮演购物网站的客服人员接听顾客的询问电话，并通过电话沟通的方式指导该顾客进行个人账户的开设，填写注册表格，告知该顾客将想要购买的商品放到购物车中，最后指导顾客完成在线支付。这样的教学内容与学生的日常生活十分贴近，具有较强的趣味性，可以激发学生浓厚的学习兴趣，能使学生积极主动地投入到对话练习中。这样的教学模式不但能够提升学生的口语交际能力，而且给了学生一定的自由发挥空间，让学生能够依据自身想法进行对话，能够调动学生的主观能动性和创造性思维，使学生对所学内容留下深刻的印象。组织这种类型的活动，学生还能够从中体会到“为用而学，学而能用”的樂趣和成就感，从而逐渐提高英语素养。

三、英语教学中应用情境教学法和任务教学法的注意事项

在中专英语教学中应用情境教学法和任务教学法时，教师应注意以下两点。第一，坚持教师为主导、学生为主体的教学模式。教师必须彻底摒弃传统英语课堂中的填鸭式教学方式，在英语课堂教学中充分做到以学生为中心、教师为引导，彻底改变以往枯燥乏味的课堂教学方法，并鼓励学生积极参与到教学活动之中，从而激发学生的创造力，发挥学生的主观能动性，帮助学生全面提高职场英语应用能力。第二，充分利用多媒体教学手段。新版英语教材都有配套的课件，并且这些课件的质量都非常高，对学生有很大的吸引力。因此，英语教师要对这一资源加以充分利用。与此同时，教师还要利用业余时间收集与课程相关的教学资料，制作数字化课件，并将其灵活运用到课堂教学中。教师亲自制作的课件更有针对性，既符合学生的实际学习状况，又能够适时进行修改，取得更好的教学效果。

四、结语

总之，在中专英语教学中，教师应转变教学观念，拓宽教学思路，积极整改中专英语课堂教学结构与模式，引入创新性教学手段，提升学生的英语语言运用能力。在新课程改革背景下，中专英语教师虽然面临着更多的挑战，但是只要不畏艰苦、敢于创新、勤于实践，就一定能够克服这些困难，探索出更有效的英语教学方法，让中专英语课堂教学变得更加生动有趣，让学生更加愿意参与其中。

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