走班制背景下良好师生关系的建立探索

臧敏

摘 要：走班教学是一种不将学生限制在一个教室，而让学生或根据学科兴趣的不同，或根据能力层次的不同，在不同教室流动上课的教学模式。文章简述走班制背景下良好师生关系建立存在的问题，并从“加强课程设计，丰富教学形式”“凸显学生特征，注重因材施教”“加强教学管理，做好教学指导”等方面探讨构建良好师生关系的策略。

关键词：普通高中;走班制;师生关系;建设;问题;策略

中图分类号：G635.6 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）16-0036-02

随着教育改革的深入推进，为了全面加强对学生综合能力的锻炼和培养，教师要不断优化教学模式，构建良好的师生关系，营造和谐的课堂氛围，促进学生个性化发展。当前，走班制教学模式得到有效的实施，如何在走班制背景下构建良好的师生关系是一个值得认真研究的课题。融洽的师生关系对于提升教学质量至关重要，因此教师要结合相应的教学内容，加强与学生的沟通交流，以建立良好的师生关系。下面主要简述走班制背景下良好师生关系建立存在的问题，并探讨构建良好师生关系的策略。

一、走班制概述

2014年，教育部发布的《关于普通高中学业水平考试的实施意见》对学业水平考试作出了说明，要求“坚持全面考核，促进学生完成国家规定的各门课程的学习”“调整教学组织方式，满足学生选学的需要，把走班教学落到实处”。走班教学是一种不将学生限制在一个教室，而让学生或根据学科、兴趣的不同，或根据能力、层次的不同，在不同的教室流动上课的教学模式。走班制模式最主要的特点就是打破传统固定教室的限制，让学生根据自己的兴趣与层次在不同教室流动上课。走班制模式中的具体学科教室和教师是固定的，但学生可以根据自己的能力和兴趣选择适合自己的班级上课。不同层次的班级其教学内容具有一定的差异，而作业的难度和考试的难度也分为不同的等级。与传统教学模式相比，走班制能够充分发挥学生的主观能动性，不断优化教学过程，使学生的学习过程变得轻松愉悦。借助走班制模式，能让学生实现自主管理，增强学生的学习自主性，提升学生学习自信心，帮助学生扩大交往范围，培养学生的创造性思维能力。

二、走班制背景下良好师生关系建立存在的问题

1.缺乏对走班制的有效宣传

在走班制背景下，为了帮助学生创设一个良好的学习环境，教师必须重视构建良好的师生关系。而在现阶段的高中教育过程中，部分教师更注重学生的考试成绩，忽视与学生的有效沟通，使得很多学生难以积极主动地与教师进行交流。在实际教学活动中，部分教师忽视对走班制的宣传，使得很多学生不能及时了解走班制教学的特点与内容，对高考改革提出的新要求不够明确。

2.教学目标不够明确

走班制的主要目的是通过分层教学帮助学生摆脱“应试教育”的阴影，不再“唯成绩论”，以顺应教育规律，有效促进学生个性发展。因此，在走班制背景下，教师要明确教学目标，采用具有针对性的教学内容和方法，丰富学生的学习过程，激发学生的主体意识，提高学生的学习能力。但调查发现，部分教师的教学目标不够明确，存在一定的盲目性，不能及时了解学生在学习过程中存在的困难，难以对学生进行有针对性的指导。

3.学生选课存在盲目性和从众心理

走班制教学给学生的学习带来了更多的自由和充分的主动权，能够满足不同层次学生的实际学习需要。但学生的学习兴趣和爱好相对比较广泛，选课的时候存在较大的盲目性和从众心理，导致所选课程不符合自身发展要求，在学习过程中产生抵触心理和畏难情绪。

三、走班制背景下構建良好师生关系的策略

良好的师生关系能够为学生创设一个良好的学习环境，激发学生的学习意识和探究意识，增强学生的学习动机。因此，教师要在教学活动中结合相应的教学内容，不断优化教学方案，培养学生的学科素养，构建良好的师生关系，提高学生的学习效果。

1.加强课程设计，丰富教学形式

在走班制背景下，为了有效建立融洽的师生关系，教师首先要加强课程设计，丰富教学形式。要重视对走班制教学模式的宣传，深化学生对走班制内涵的了解，不断优化课程教学过程，提高学生的学习效率。教师要通过各种有效的宣传，使得更多的学生能够充分认识到走班制教学对其学习带来的积极影响，进而在学习过程中按照教师的要求去做。为了达到这一目标，教师在具体教学活动中要加强走班制教学模式特点与内容的渗透，使得学生能够清晰认识到走班制模式为其学习过程带来的有效帮助。要通过多种形式的宣传，使得学生能够在思想上高度重视，在行动上积极践行，在学习过程中能够积极配合教师完成相应的学习任务，即使课下也能在网络上寻找丰富的学习资源，拓宽学习范围。针对学生在学习过程中遇到的问题和困难，教师要及时指导学生与教师进行有效的沟通和交流。要鼓励学生积极主动地探索新知，提高学生的自主学习能力和创新意识，增强学生的学习动机，强化学生的学习动力，不断优化学生的学习过程。在这一过程中，教师要充分利用走班制教学理念，给予学生更多的自主选择空间，让学生能够自主选择适合自己的学习内容和课堂。这样的教学方式可以为学生创设良好的学习环境，加强师生之间的互动交流。

2.凸显学生特征，注重因材施教

在走班制背景下，为了有效建立融洽的师生关系，教师要充分考虑学生的个性和学习特点，选择学生感兴趣的话题，主动与学生进行交流。要通过平等的交流，有效消除师生之间的隔阂，使得学生能够在内心信任教师、爱护教师。在这一过程中，教师要尊重学生的个性，关注学生的思想动态，考虑学生的学习需要，认识到学生在知识经验、学习兴趣、智力水平方面的差异，结合学生的发展需求与走班制教学模式的要求，制定明确的教学目标。要注重分层教学等先进教学理念的灵活运用，着力培养学生的求异思维和创新意识，提高学生思维的灵活性和创新性，促进学生个性化发展。

3.加强教学管理，做好教学指导

在走班制背景下，为了有效建立融洽的师生关系，教师还要加强教学管理，做好教学指导，全面提高课堂教学质量。在走班制背景下，师生关系发生了明显的变化，教师不再是课堂的主宰者，而要充分突出学生的主体地位，成为学生学习活动的组织者、引导者与合作者。在具体的教学过程中，教师可以借助幽默的语言，有效调节课堂气氛，增强自身的亲和力，有效拉近师生之间的心理距离。而幽默的课堂能够有效调动学生的学习热情，激发学生的自主学习意识，让学生能够时刻保持良好的学习状态。要通过使用现代化的教学方法，全面加强教学过程的管理，让学生在探究与思考中获得良好的学习体验。要指导学生合理选课，帮助学生做出正确的选择，及时与学生沟通，了解学生的学习需要，加强对学生学习过程的指导，及时解决学生在学习过程中遇到的问题，消除学生的抵触心理和畏难情绪，营造良好的课堂教学氛围，进一步提高课堂教学效果，构建良好的师生关系。

四、结语

总之，走班制教学模式能够激发学生的学习意识，提高学生的课堂参与度。因此，教师要加强课程设计，丰富教学形式，凸显学生特征，注重因材施教，同时加强教学管理，做好教学指导。要通过有效的宣传，使得更多的学生能够充分意识到走班制教学带来的积极影响，进而在后期的学习过程中能够投入更多的时间和精力，加强与教师的沟通交流，拉近彼此之间的距离，提高学习效率。

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