小学生课外阅读能力提高的对策试析

叶翠敏

摘  要：阅读是学生学好基础知识的前提，是小学生学习过程中不可或缺的主要方面。为了更好地实施素质教育，促进小学生各项技能都能得到提升，在小学阶段提高学生的阅读能力是极为重要的，同时也需要教师在教学过程中对学生进行科学、合理的指导，帮助学生更好地掌握阅读技巧，进而在阅读中获得全新的体验。换言之，阅读是让学生从文字中提取知识、增长见识的主要渠道，是每个学生学习发展道路上极为主要的本领，阅读能力关乎着每个学生的发展前途，所以教师需要在指导学生阅读时，采取更为合理的教学策略，以帮助学生更好地提升专业能力，促进其更好地进步。

关键词：小学生;课外阅读;提升策略

阅读就是通过语言和文字等形式，获取一定的信息，然后了解事物、认识世界的过程，能在阅读的过程中收获到有利资讯，从而获得审美体验的活动。而小学生课外阅读，是将课本内容进行延伸，从更深度的层面帮助学生进行学习，拓宽学生的精神世界，促使其能够从阅读中取得更多的见解，储备更多的知识，进而对促进自身的发展提供有力帮助。在新课程改革大背景之下，对于学生的素质发展要求也更加严格，提升其综合能力，以适应时代发展要求，将自身优势发挥到最大，为学生全方面发展奠定基础。本文主要从以下几个方面进行阐述，希望对提高小学生的课外阅读能力有所帮助。

一、营造活跃的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣

总所周知，兴趣是孩子学习的老师，只有学生对其充满足够的学习兴趣，才能主动参与阅读，才能为促进自身发展提供有力帮助。处于小学阶段的学生，需要教师进行引导和教学，所以教师需要认识到自身的关键作用，在努力提升自身技能的同时，为学生提供更多的专业指导，帮助小学生收获更多的阅读知识，为其之后的学习成长打下基础。众所周知，阅读是学生获取知识的主要渠道，对于学生综合能力的提升有重要影响，为了使学生有更多收获，教师需要为学生创设良好的阅读环境，使其能自主参与其中，只有在轻松活跃的氛围之下，小学生们才能消除内心的恐惧，更主动的进行阅读，调动学生的学习兴趣。另外，教师还可以通过一些特定的情境，激发学生的逻辑思维能力，促使其能够在特定情境下进行思考，在阅读中取得更多的收获。只有学生对阅读产生足够的兴趣之后，在之后的阅读学习时，其就能够积极阅读，主动参与其中，通过课外阅读满足自身的精神需求，促进文化素养的提升。

二、拓宽小学生的阅读渠道，丰富学生的阅读视野

学生进行课外阅读的渠道是多种多样的，教师切勿只让学生在课堂上通过阅读课外书籍进行阅读，单一的阅读形式不利于学生的发展，对于丰富小学生的精神世界产生一定的限制，所以拓宽阅读渠道是必要的，避免学生的阅读受到制约。例如，教师可以带领学生走进电子阅览室或者图书室，通过网络阅读拓宽学生的阅读渠道，因为网络上的阅读相较于小学课堂中是阅读素材要更为广泛，能满足学生不同的阅读需要，每个学生都可以选取自身较为感兴趣的进行阅读。这样一来，学生们会更愿意阅读，更能够在阅读过程中主动进行思考，锻炼自身的逻辑思维能力，使其能在阅读过程中取得更多的收获。学生进行阅读的渠道被拓宽之后，学生们的阅读热情和积极性都会得到提升，就可以在不断满足自身阅读诉求的同时，收获更多的乐趣，也能够在此过程中取得更多的收获，然后可以在丰富文化世界的同时，也储备更多的知识，为提高课外阅读能力提供强有力的帮助。

三、加强阅读指导，传授更科学的阅读技巧

教师最为课外阅读的主要指导者和重要力量，需要在小学生阅读过程中为其提供更多的阅读指导，使学生们能够在阅读中除了阅读内容之外，掌握阅读的主要含义，以及认识到文章中所表述的情感，感受作者的心路历程，以及所传递出来的精神内涵，从而能从中收获到对于自身发展有所帮助的力量，然后能够不断的积累和阅读，从而养成乐于阅读的好习惯。阅读所涵盖的氛围较广，教师需要结合学生的阅读情况，以及不同的年级阶段对于学生阅读能力的要求情况，进行适当的指导，仔细观察学生的课外阅读情况，深入探究每个学生的阅读状态，进而能够对症下药，结合每个学生的阅读现状，给予客观的评价和指导，使每个学生都能从阅读中得到收获，并且是对于促进自身发展有利的帮助。由于小学阶段的学生，其阅读能力会有所限制，这就需要教师为其传授较为科学的阅读技巧，让一些在阅读中存在迷茫或者阅读困难的学生，都能找寻到阅读的乐趣，为促进自身发展提供帮助。

四、组织开展课外阅讀分享会，为学生提供沟通交流机会

课外阅读相较于课内阅读最主要的特点就是课外阅读更具开放性，更能锻炼学生的阅读技能，对于学生整体文化水平的提升发挥着更中肯的作用。基于此，为了帮助学生更有效地提升课外阅读能力，加强小学生对阅读知识的理解，教师需要为学生适当地组织开展一些课外阅读分享会，让学生将自己阅读过的素材进行分享，并简要阐述一下自己对这些课外阅读内容的理解。在这样的阅读分享过程中，会有部分学生有相同的阅读经历，进而就能够产生共鸣，引发出更多的思考，在此过程中，学生之间的沟通交流机会就会增多，学生们的积极性也会大大提升，还能够在沟通交流的过程中促进自身的发展。因此，适当的组织开展一些课外阅读交流会是极为必要的，对于促进小学生的课外阅读能力的提升有着重要意义。

五、结束语

综上所述，阅读贯穿于学生学习的始终，也是学生整个学习阶段的命脉，教师作为教学的中坚力量，需要为学生提供更多的阅读指导，同时也要为其提供更广阔的阅读空间，以帮助学生能够取得更好的发展。

参考文献

[1]许国忠.如何提高农村小学生的课外阅读能力[J].甘肃教育，2020（19）：63.

[2]龚瑞梅，张艳梅.提高小学生的课外阅读能力的策略[J].新课程教学（电子版），2020（08）：72-73.

[3]李敏.关于提高小学生课外阅读能力的方法研究[J].当代家庭教育，2020（08）：186.

本文系福建省漳州市平和县课题《提高小学生阅读能力的策略研究》（立项批准号：PHXXJYKT20-27）研究成果。

福建省漳州市平和县育英小学  363700