试论初中英语课外阅读教学的尝试与创新

【摘要】英语是初中生必学学科之一，这意味着英语对于初中生来说有重要意义。初中生学好英语不仅能够完成学习目标，提升学习成绩，还能感受到语言的魅力，甚至可以为以后的工作和发展打下坚实的基础。因此，每一位初中生都想学好英语，学生在学习过程中尝试了很多方法，英语教师也起到了指导作用。如今，越来越多的初中英语教师引导学生开展课外阅读，用英语课外阅读教学法提高学生的英语成绩。初中英语教学中融入课外阅读教学法是非常必要的，它能提升学生的阅读能力、总结能力，还能拓宽学生视野，为其今后的发展作铺垫。但是在落实的过程中，依旧出现了一些问题，学生课外阅读兴致不高、课外阅读教材不合理、课外阅读成果检验不及时等因素，影响了课外阅读教学的开展。基于此，本文对于初中英语课外阅读教学的尝试与创新，进行简单的分析和探讨。

【关键词】初中英语;课外阅读;教学

【作者简介】高艳红，甘肃省张家川县张川镇中学。

前言

众所周知，英语是一门非常重要的学科，也是每一位初中生都想学好的学科之一。学好英语不仅能提高个人成绩，还能灵活运用到日常生活中，因此英语极具灵活性和应用性。这就要求教师不能只关注课本知识的讲解和传授，还要侧重培养学生的多方面能力。在众多教学方法中，课外阅读教学可以帮助学生拓展已学知识，让学生在学习完课本知识的基础上，延伸出更多有价值的知识点。课外阅读教学还能帮助学生归纳、整理已学知识，只有把已学知识融会贯通，才能有效进行课外阅读。不难看出，课外阅读的意义重大，学生只有科学有效地进行初中英语课外阅读，才能迅速提升个人英语成绩，实现英语学习的可持续发展。

一、初中英语课外阅读教学的重要性

英语是一门应用性非常强的学科，初中生把英语学好，运用到日常生活中，会成为个人技能。因此教师在教学过程中不能固化学生思维，更不能让学生死记硬背，应该为学生呈现出多样化的课堂。固定教材确实是经过专业教师甚至是教授揣摩、整合过的精华，但是在快速发展的今天，知识层面显得有些单一。为了弥补固定教材的不足，教师应该开展课外阅读教学，这不仅能调动学生的学习积极性，还能让学生通过已学知识拓展出更多有价值的知识，实现学生在英语学习中的可持续性发展。

开展课外阅读教学，还能直接影响学生的阅读能力和写作能力。学校在进行课外阅读的过程中，需要不断阅读文章，久而久之，阅读能力会有显著提升，以后再阅读文章的时候，学生就会发现自己比其他同学进步很多。学生有了一定的阅读量之后，也会对英语词汇、英语短语有全新的认识和学习，在进行写作时就能运用上所学单词、短语。最关键的是，这些学习大多是利用课下时间开展的，教师能利用课下时间继续推进学生进行英语阅读学习，让学生在课外时间也能收获英语知识。与此同时，学生的阅读量也在不断增加，学生养成良好习惯，坚持课外阅读英语优秀作品，可以收获很多课本上没有的英语知识，也可以不断丰富自己的精神世界。正因为初中英语课外阅读教学如此重要，才更要合理有效地开展，争取发挥出初中英语课外阅读教学的最大价值。

二、初中英语课外阅读教学开展现状

1.学生课外阅读兴致不高。在学习初中英语的过程中，多数学生都不太重视课外阅读，对课外阅读的开展保持无所谓的态度。出现这样的情况，学生和教师都应该有所改变。学生始终不知道课外阅读教学的意义和作用，也没有意识到课外阅读教学对提升个人英语成绩的重要性，因此一直忽视课外阅读，更没有在课外阅读上花心思，因此出现了恶性循环的情况。

教师在教学过程中比较重视写、听、说这三方面的教学，大部分课堂时间也都放到这三方面，从而忽视了读这个重要方面。教师在制定教学计划时，并没有在读上投入大量的时间，也没有具体规划提高学生閱读能力的计划，因此这方面的教学一直难以进展。学生阅读能力始终没有提高，学生和教师也没有意识到阅读对英语教学的意义，导致课外阅读教学一直不受重视，这方面的教学计划也没有顺利实施。

2. 课外阅读教材不合理。初中生意识到课外阅读对提升自身英语成绩的重要性之后，会选择一些课外阅读教材，但是在选择的过程中依旧会出现一些问题，这些问题也影响了课外阅读教学的开展和落实。部分初中生认为学校分发的教材已经很多了，尤其是英语练习册更是非常全面，因此只要阅读英语练习册上的文章，就算完成了英语课外阅读。但事实并非如此。众所周知，市面上的英语教材非常多，涵盖的知识面完全不同。学校分发的英语练习册跟每天都要用到的教材是配套的，起到了辅助作用，学生在选择课外阅读教材时，不应该把范围局限在学校分发的资料和教材上，否则就会出现固步自封的情况，也就失去了课外阅读教学的意义。

还有部分学生把范围设置得过大，在挑选课外阅读教材的时候，不光选择了自己比较喜欢的书籍，更喜欢阅读一些不适合自己年龄段的教材，比如知识比较高深的阅读教材，或者是对提升个人英语水平没有显著效果的教材。学生在这些教材上耗费时间和精力是非常不合理的，并不利于学生对英语词汇、英语短语的认知和掌握，也无法迅速提升个人英语水平和素养。

3. 课外阅读成果检验不及时。在英语课外阅读教学过程中，教师及时引导、检验是非常重要的，如果这方面工作没有做到位，也会影响英语课外阅读教学的效率和效果。教师在教学过程中，可能并没有对具体的书籍进行规划，也没有为学生分析他们具体应该看什么类型的书或作品，这就导致学生会在不适合自己的书籍上花费时间，常常看一些没有实际意义的书或读物，还会让整个课外阅读教学失去意义，违背了开展课外阅读教学的初衷。

还有部分教师引导学生多进行课外阅读，并且对阅读过的文章进行练习和检验，这样确实能够推进课外阅读教学的进步和发展，但是依旧会出现一些问题。部分教师只督促学生多做阅读理解练习题，而不对文章进行分析，对文章的写作风格、写作技巧、结构框架等知识点都没有进行学习和掌握，这导致学生只是读过这篇文章，做过这篇文章的相关练习题，没有掌握文章的深层知识，无法让学生通过课外阅读延伸出更多有价值的知识，学生也不会进行深思，就像完成任务一样匆匆带过，失去真正意义。

三、初中英语课外阅读教学开展策略

1.提升英语教材针对性，为开展课外阅读作铺垫。虽然初中生已经有了英语学习的经验，也对英语有一定的了解和认识，进行英语学习并没有那么吃力，但是在进行课外阅读的时候，还是显得有些力不从心。课外阅读教材涵盖面比较广，初中生的英语基础普遍较差，因此每次进行课外阅读，学生都会被不认识的词汇或者短语难倒，这会让学生失去自信心，长此以往，还会让学生逃避课外阅读教学。

为了改善这种情况，教师在进行教学的时候，应该提升教材的针对性，为开展课外阅读作铺垫。在学生学习课本知识的基础上，不断增加学生的知识储备量，上课的时候多延伸出一些有价值的知识，让学生在有限的课上时间学习无限的知识。通过这样的方法，学生能迅速增加自己的词汇量、阅读量，在这样的基础上，课外阅读教学的开展才会显得轻松不费力，而且会让学生增强自信心。

2. 为学生推荐课外读物，定期检查总结阅读成果。教师不光要督促学生及时进行课外阅读，还要为学生选择值得阅读的好书，让学生看得有价值、学得有意义。学生花费大量时间去看一些不适合自己的读物，那么整个课外阅读活动是没有意义的，因此教师应该结合课本内容，为学生推荐读物，让课外读物成为课本知识的延伸和升华。

除此之外，教师还应该像对待课堂教材那样对待课外读物，只有这样学生才会提高对课外阅读的重视度，并且在课外阅读上花心思。教师在上课的时候会要求学生逐字逐句地翻译课程教材，学生在课外阅读时，教师也可以这样要求，让学生遇到不认识的词汇就去查询，遇到好的短语和句式就标出来，并且及时总结。教师还可以抽出一节课的时候，专门分析、学习这些学生总结的陌生短语、句式，为学生解答疑惑，还可以让学生之间进行讨论，并且互相检查课外阅读成果，以确保学生课外阅读的质量和效率。

3. 组织学生开展活动，增加课外阅读教学频次。课外阅读教学不是开展一天两天就能看到效果的，它需要学生的长期坚持和教师的长期督促，只有这样才能看出课外阅读教学给学生带来的优势和意义。为了确保课外阅读教学能够长期、稳定地开展，教师可以把它融入日常教学计划中，教师要规划好开展课外阅读的时间和频次，并且用开展活动的方式检验学生的课外阅读成果。久而久之，学生便能意识到课外阅读的重要性，就算后期没有教师督促，也能自主进行课外阅读，实现课外阅读的意义。

学生在总结课外阅读的过程中，教师可以要求学生用英语口语来总结，让学生用最新学习的英语简介或口语技巧進行表述，还可以让学生运用最新学习的短语和句式独立完成一篇无命题的英语作文。这样的教学方式不仅可以检验学生的课外阅读成果，还能让学生把这些知识融会贯通，体现到口语能力和写作能力上。

结语

综上所述，英语课外阅读教学不管对学生自身，还是对整个英语教学过程都是非常重要的，因此应该受到学生和教师的重视。学生应该不断扩充自身英语知识量、增加自身英语阅读量，敲开课外阅读的大门。学生还应该及时梳理、总结自学的英语知识，并且做到不懂就问，努力整合已学知识，争取把已学知识融合到一起，达到能够灵活运用的效果，只有这样才能有效进行课外阅读教学，并且通过课外阅读教学，不断提升个人英语水平。教师在开展课外阅读教学过程中，应该充分发挥自身作用，督促学生多进行课外阅读活动，并且及时检验学生的阅读成果，让学生在阅读之后有所收获、有所成长。还应该多组织相关活动，并且亲身参与进去，跟学生一起阅读、一起学习，最终达到提升自身素养和水平的目标。

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