浅谈小学语文作业的多样化设计

蓝静枫

【摘要】作业是巩固所学知识、检验课堂教学有效性的重要手段。学生是否认真上课、是否已掌握所学知识点并具备解决相应问题的能力，通过作业很快就能反映。根据作业所反馈的问题，师生双方迅速调整教与学的方式方法，从而提高教學效率，作业的重要意义由此可见一斑。然而，在当前的教育环境下，大部分小学语文作业都是千篇一律的冷冰冰的习题试卷。如何通过多样化的作业设计，激发学生兴趣，有效巩固教学成果，值得我们深思。

【关键词】小学语文;作业设计;多样化

作业，是教学工作的有机组成部分，是检验课堂教学的重要手段。通过有效的作业，学生可以巩固所学知识，培养解决问题的能力和相应素质。在认真完成作业的过程中，学生还可以培养良好的学习习惯。而兴趣，则是学生最好的老师，只有拥有学习兴趣，学生的学习动机才会强烈，学习效果才明显。由此可见，一份有效并能适应小学生阶段学习特点和身心发展规律、激发学习兴趣的作业，在培养学生的学习能力和学习习惯方面有着重要意义。

然而，在当前的教育环境下，由于升学压力和其它非教学工作的影响，许多教师不敢也无力设计这样的作业，摆在小学生面前的也是千篇一律的试卷习题。许多学生的学习兴趣和认真完成作业的动力就在这冷冰冰的作业中逐渐消磨殆尽，形成恶性循环。

长期以来，语文作业的形式基本固定在“听、说、读、写”的范围内，而“写”更是学生独自完成语文作业的基本形式。这种多机械重复，少创造活动的形式也导致了学生对语文作业的厌倦和敷衍。如何设计多样化的小学语文作业，激发学生的学习兴趣，提高学生作业的质量，让不同层次学生的能力都得到有效锻炼，值得语文教师深思。

一、绘图，让抄写作业从单调变得多彩

1.低年级“诗配画”作业

绘图亦即绘画，每个学生在童年时期都喜欢涂鸦，都有绘画的潜质，拥有创造和表现的欲望。绘画有利于锻炼学生的想象力和审美能力，而学生在长大后进行有意识的绘画创作时更会有意识地提升自己的观察能力，注意感知观察对象之间的关系。

如，一年级学生在完成诗配画作业《静夜思》时，会注意到诗人的“举头望明月”中“举头”的动作并联想到诗人此刻的心情;在完成《黄鹤楼送孟浩然之广陵》时，会注意表达“孤帆远影碧空尽”的意境，甚至会联想到能看得如此之远的主人公也就是诗人此刻应该是在高高的楼上;在完成《小池》时会注意突出“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的景象。虽然这些一年级学生在此次作业前并未经过特殊的绘画训练和设计指导，大部分只是在观察课本的插画后进行创作，而创作的作品也显得稚嫩甚至有些许差错，但是学生在力求用自己的笔传神地把画中人物、景象甚至意境再现到纸张上。与此同时，这一过程也是他们提取诗歌的中心句、用心品味诗歌的主要内容和思想情感的过程。而他们这个阶段还难以用言语把这些表达清楚，同时，在教学目标上也没必要把这些理论性知识分析得过早而不留一丝想象空间。故此，布置“诗配画”的语文作业实在不失为一个符合此阶段学生认知特点和学习方式而又能锻炼到学生的想象力和观察力的好作业。

当然，在第一次给学生布置此类作业前，即使作为语文教师未能传授较为系统的绘画技巧，也应带领学生多读几遍诗歌直到能熟背为止。此外，在绘画之前可以多让学生说说他们读到了什么内容，仿佛看到了什么样的景象。教师在学生描述的过程中，可以稍微点拨一下，但不应强求完全一致，应该尊重学生的理解和想象。这样，学生在自由表达和被尊重中也有了更多的信心和兴趣去完成作业。

图1《静夜思》诗配画

图2《黄鹤楼送孟浩然之广陵》诗配画

图3《小池》诗配画

2.高年级“手抄报试卷”作业

手抄报，源于中国古代新闻传播媒介，是现在报纸的原形，又称手抄新闻。在中国唐代就有以地方官吏为主要读者的手抄报，史称“邸报”。由此可见，手抄报在我国历史悠久，和文学的渊源已深。

手抄报是一项综合实践活动，它能培养学生的动手动脑能力，激发学生的创新意识和求知欲望，还能提高学生的信息筛选能力和审美能力。在教学五年级下册第五单元时，为了加深学生对四大名著的认识，激发学生对四大名著的阅读兴趣，笔者决定布置一次有关四大名著的手抄报作业。鉴于学生对一般的知识传播型手抄报已经非常熟悉，笔者在布置语文手抄报作业时决定让学生出“手抄报试卷”。简而言之，即把原来的单纯抄写型文字换成学生自己思考提炼的问题，并把他们制作的试卷再发回去给其他学生完成，让学生在锻炼审美、知识提炼能力的同时还锻炼了思辨能力，并让一份小小的作业在传递中碰撞出思想的火花。

这一形式新颖灵活、摆脱了机械重复抄写的作业果然大受欢迎，学生的创作热情空前高涨。学生在完成同学制作的试卷时也不忘对手中这份作品品评一番，知识和美也在交流中得到升华。这其中，三位学生的作业较具代表性。他们的作业注意排版、注意所绘图画和主题的相关，注意知识的难易程度设置，尤其是他们的试题题目都是自己在阅读书本后提炼出来而非到网上直接摘抄的，这也体现了学生对本次作业的重视以及高质量的作业设计对学生学习动力的激发具有重要作用。

图1《红楼梦》知识竞赛题

图2“四大名著”知识竞赛题

图3“四大名著”知识竞赛题

二、演绎，让口头作业从呆板变得灵动

在本节，因在实际操作中，角色扮演、演讲辩论都带有一定“演”的成分，因此都被归入到演绎型作业中。

1.角色扮演，让学生的语文能力得到更全面的锻炼

在语文作业中，口头作业是较受学生欢迎的类型，但是许多教师布置此类作业常常是让学生读书背诵，有时让学生在课堂上概括一下文章内容，偶尔让学生把学过的课文故事讲给父母听。然而，这种带有测验性质的作业并不受学生欢迎。于是，读书变得有气无力，在同学面前背得滚瓜烂熟，教师一抽查却全部忘记，费时费力，师生急得满头大汗，效果却不如意。