浅析“粤剧进校园”的传承和发展

温灶林

【摘要】“粤剧进校园”的传承和发展，是要继承和发展粤剧这类传统文化艺术，促进其在未来更好地发展下去，根据学生特点因材施教，对粤剧在校园的传承，创新和发展进行浅析和阐述：

【关键词】粤剧;传承;发展;分析

一、“粤剧进校园”的背景

中国的戏曲博大精深，历史悠久，是中国优秀传統文化艺术之一，而粤剧是传统戏曲的瑰宝，是岭南文化的代表作之一，2006年5月20日，引入第一批国家非物质文化遗产名录，2009年10月2日，由广东、香港、澳门联合中报粤剧成为世界非物质文化遗产，使粤剧艺术的历史价值，艺术价值，人文价值得到了认可。2017年8月，中宣部，教育部，财政部，文化部联合发布了《关于戏曲进校园的实施意见》，推动戏曲艺术进校园，成为了继承传统文化，弘扬社会主义核心价值观的必然趋势。但是，目前粤剧的发展情况不容乐观，在不同类型文化冲击之一，粤剧发展举办维艰。面对此种情况，若想达成粤剧未来不断地发展，必须从青少年开始，全面实施素质教育，积极开展“粤剧进校园”的探索研究，继承与发展。粤剧文化可以熏陶青少年的情操，让粤剧走进校园可以加深青少年对传统文化的了解，也可以更好地弘扬粤剧文化。

二、开展“粤剧进校园”的目的和意义

1.让粤剧走进校园，有利于增强学生的民族自信心和认同感

戏曲艺术是中华民族五千多年的灿烂文化的瑰宝，由于人文环境、语言环境的不同，独具地方风格、特色的艺术。我们把粤剧引入校园可以让广大师生去感受、认识粤剧独特的艺术魅力，进而了解粤剧艺术以至中华传统文化的博大精深，树立强大的民族认同感，使师生自然而然地产生民族自豪感，增强中华民族的归属感和自信心，并且培养学生、向善、向美、向真的品格，让更多学生了解粤剧、喜欢粤剧、感受粤剧艺术的文化魅力，达到了解粤剧知识，弘扬优秀传统文化的目的，潜移默化地使民族文化的素养渗透在学生的认知中，从而让学生热爱民族，增强对祖国的感情。

2.把粤剧文化引入校园，有利于培养粤剧文化接班人

通过教学，教师可以发现一些对粤剧有兴趣、有天赋的艺术人才，进行针对性地培养。提供一些可以让学生有充分发挥才华的舞台，培养粤剧文化接班人，传承并发扬粤剧文化。

3.把粤剧文化引入校园，有利于推动粤剧的改革、创新

粤剧的改革、创新的关键点在于粤剧演出经营者、创作者、设计者以及参与人员的思维创新，其难点是如何将粤剧与现代社会高度糅合。“粤剧进校园”从某种程度上解决了这一问题，通过教学，建立人才培养基地兴趣班，培养粤剧新苗，调动青少年的创新思维，从而有利于推动粤剧的改革、创新。

三、“粤剧进校园”传承、发展的策略

粤剧进校园的方法，可落实到素质教育中，“德、智、体、美、劳”五育中。德育方面，可以从剧目中，精选出适合本校学生表演的优秀剧本作为教育或蓝本，让学生体验粤剧的魅力;智育方面，从欣赏精美的粤剧唱词，并加强认知和欣赏能力;体育方面，粤剧中演唱、舞蹈、武术等形式，对学生身体锻炼有直接的帮助;教育方面，粤剧方方面面都和“教育”有关，最明显的有化妆、脸谱、服饰、肢体语言等;劳动方面，粤剧艺术以演出的实践，就是最好的体力劳动教育。因此，粤剧艺术有助于学生提高艺术素质有重大的意义。

1.改变教学观念，尊重学生的主观劳动性

粤剧的教学在初中课堂中一直很难开展，主要原因是没有很浓的粤剧氛围，专业教师缺乏，对粤剧文化不了解，没有意愿将粤剧引入在课堂之中，导致学生无法有效学习粤剧相关知识，也无法有效掌握其中的内涵。因此，教师必须改变观念，充分使传统粤剧与现代观念相结合，在教学过程中将民族元素与流行元素相融合，从而激发学生的兴趣。

学生是教学的主体，教育活动要遵循以人为本。粤剧是一门艺术，学生在学习时有激情、有兴趣，就能事半功倍，突破“满堂灌”的教学，运用探究、互动的方法，引导学生学习自己感兴趣的粤剧剧目，给他们充分的自我表现的空间，从而收到良好的教学效果。

2.开展粤剧的培养和训练

开展粤剧的专项培训也是“粤剧进校园”的传承，通过“社团”“兴趣班”等形式，每周定时开展培训，发掘有粤剧表演潜力的学生，并对他们进行训练。同时，学校尽可能为他们的创作、表演提供平台，鼓励学生，进一步提升学生对粤剧的兴趣，另外，学校可以组织学生在课余、节假日到专业粤剧社团观看表演，进行交流、参观，从而提高学生对粤剧的理解和积极性。

3.对粤剧内容、剧目进行创新

目前，粤剧面临剧本大过、小众、传统，缺乏新时代的生命力和创新，普遍流传一些旧的剧目，不适合青少年的审美观。学生比较难以接受、普及，因此，必须创新，探索新剧目。在唱腔方面，避免拖长的唱腔，从节奏快、朗朗上口的易学易唱的小曲学起，由浅入深，使学生有循序渐进的适应过程。另一方面，要抓住粤剧的特点，大胆地对剧目和表演行程进行分析。例如，首部真人秀粤剧《蝴蝶公主》的开演，受到广大青少年的热烈反响，还可以把外国各种名剧以粤剧的方式作大胆的尝试和创新。

4.采用多元化的渗透教学

积极开展“粤剧进校园”活动，在平时教学中采用多学科相互渗透方式进行教学，在美术课上，学习粤剧人物画的画法，用泥雕表现粤剧人物、粤剧脸谱的描绘等等。在音乐课上，欣赏粤剧的戏服、经典的粤剧唱技;舞蹈课上，练习粤剧的身段;在语文课上，欣赏粤剧的唱词，使学生们多方面认识粤剧。

四、粤剧进校园存在的问题

“粤剧进校园”是提高学生对粤剧文化的认识的传承发展，但同时粤剧教学也面临着很多困难。

1.首先是粤剧教师的缺乏，虽然能请专业团体来培训，但本校教师的粤语不是很标准，唱不出粤剧的神韵。

2.其次是教材的选择上比较少和面比较窄，适合学生的剧目较少。

3.缺乏相关的重视和激励。

开展“粤剧进校园”，除了政府、学校重视外还需要家长们的理解和支持。大部分家长不愿意自己的子女去学习粤剧，一方面怕影响学习，影响成绩;另一方面认为学粤剧没前途、不好就业。

“粤剧进校园”的推广和传承之路还很漫长。“粤剧进校园”活动肩负着传承和普及粤剧，使粤剧薪火相传的责任。从小培养学生对粤剧的兴趣，让更多人了解粤剧、欣赏粤剧，将这具有岭南地方特色的戏曲世代相传。

[本文系广州市教育政策研究课题“粤剧艺术校园传承的研究”（课题批准号：DZC YJ1939）;广州市增城区教育科学规划课题“‘非遗粤剧文化在初中美术课堂教学中的实践研究”（课题编号：ZC2019091）研究成果之一]

参考文献：

[1]张天顺.试析“粤剧进校园”的传承发展模式[J].神州民俗，2013（207）.

[2]郑诗凯.关于校园粤剧传承创新的实践探索[J].戏剧之家，2019 （8）： 30.

[3]邓琪瑛.关于“戏曲进入中小学”校园活动的探索[J].创新，2009，3（10）：60-62.