巧用地方资源，弘扬龙舟文化

李秋霞

【摘要】龙舟是顺德区闪亮的文化名片。龙舟文化代表着团结协作、勇往直前、拼搏向上的精神，寄托着人们对美好生活的企望，这正是年轻一代所要培养的精神。我校地处顺德勒流龙眼水乡，每年农历五月初三举行有600多年的历史的“龙眼点睛”活动，是珠三角龙舟文化盛会，也是广东省非物质文化遗产项目。我校巧用丰富的本土资源，设计实施“神奇的龙舟”综合实践活动课程，传承传统文化，培养学生的艺术鉴赏和创造能力，培养学生同舟共济、奋勇拼搏的精神。

【关键词】龙舟文化;龙眼点睛;教案;教参

《小学综合实际活动课程标准》明确提出：“综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用的实践性课程。”但对于乡村学校来说省提供的教材所设置的活动内容局限性较大，脱离学生实际生活，难以实践，不能体现“人人参与，个性发展”的课程理念，更不利于学生综合实践能力的培养。《基础教育课程改革纲要》也指出学校在执行国家课程和地方课程的同时，可结合本校的传统与优势，学生的兴趣和需要，开发、选用适合本校的课程。

龙舟是顺德区闪亮的文化名片。龙舟文化代表着团结协作、勇往直前、拼搏向上的精神，寄托着人们对美好生活的企望，正是年轻一代所要培養的精神。我校地处顺德勒流龙眼水乡，每年农历五月初三举行有600多年的历史的“龙眼点睛”活动，是珠三角龙舟文化盛会，也是广东省非物质文化遗产项目。乡中建有村史馆，保存了大量的龙舟资料。这都为我们学校课题的开发提供了丰富的本土资源，为此龙眼小学设计实施“神奇的龙舟”综合实践活动课程，旨在传承传统文化，培养学生的艺术鉴赏和创造能力，培养学生同舟共济，奋勇拼搏的精神。

“神奇的龙舟”共有“龙舟制作”“龙舟饮食”“龙舟竞技”“龙眼点睛”四个子课题，每个子课题的实施对象分别是小学三年级、四年级、五年级、六年级的学生。下面具体谈谈子课题“龙眼点睛”开发与研究。

一、确定研究对象及研究内容

（一）研究对象

勒流龙眼小学六年级学生

（二）研究内容

“龙眼点睛”是龙眼水乡文化最长盛不衰的特色，是南粤非物质文化的“奇葩”。每年农历五月初三，来自中山、江门、番禺等珠三角地区的上百艘彩舟会齐聚顺德勒流龙眼村太尉庙，进行“点睛”仪式。龙眼学子既有来自本地水乡，也有来自全国各地的，他们对“点睛”活动要么停留在表面的认识，要么一无所知。让学生实地参与龙眼“点睛”调查活动，可以深入了解龙舟传统文化，激发他们对龙眼水乡的热爱。

通过对学生进行问卷调查，统计出在“龙眼点睛”那天，学生最想探究的内容有：“龙眼点睛”盛况、“龙眼点睛”程序、“龙眼点睛”历史、戏龙舟水寓意、龙舟游展线路。

二、定研究目标

（一）师资发展目标

通过有计划组织课程组成员及综合实践教师进行课程目标、课程实施、课程探究等理论学习，帮助教师不断提高教学能力，加强教师的科研意识，促进教师的专业成长。

（二）学生发展目标

课程的设计和实施从学生的实际出发，与他们的生活嫁接，把促进学生各项素质的发展置于教学设计中心，使学生学习的主体性得到发展。

1.通过对“龙眼点睛”的探究，了解“龙眼点睛”的历史与意义，认识传统龙舟文化，培养学生策划能力，收集资料、整理资料的能力，团队精神及进取精神。

2.通过撰写“龙眼点睛”的调查报告，培养学生实践能力，书面表达能力，激发学生对家乡的热爱，对美好生活的向往。

3.通过调查汇报，培养学生的口头表达能力，各学科的整合能力。

三、定课时

第一课：寻秘龙眼，三课时;

第二课：探秘点睛，四——五课时;

全年共计七至八节，有效上课时间为每年的五月中旬至六月中旬。

四、教学过程管理

在“龙眼点睛”教学中，坚决贯彻“人人参与，个性发展”课程理念，让每个学生亲身参与五月初三的“龙眼点睛”盛事，感受传统文化的魅力，激发学生对家乡的热爱，增强民族向心力、凝聚力，培养学生创新精神与动手操作能力。

（一）将“龙眼点睛”课程列入课程计划，保证教学的实施

为了保证“龙眼点睛”教学的顺利进行，我校把“龙眼点睛”课程列入了课程计划。调查指导课安排在每年五月综合实践活动课实施;实践活动课安排在每年农历五月初三那天早上实施;成果汇报课安排6月中旬前的综合实践课实施。教师根据不同的主题（依据教材、教参），有目的、有计划地开展“龙眼点睛”教学活动。

（二）加强教师培训，提高教师的专业素养

通过理论培训，帮助教师从思想上走进校本课程。为了让我校的综合实践课教师尽快转变教育观念，我校坚持“先培训，后上岗”原则，让他们了解什么是校本课程开发、了解龙舟文化、了解“神奇的龙舟”教材编排及教学用书的作用，不断提升授课教师的素养，为学校实施校本课程做好观念、知识和能力的储备。

（三）建立多元的龙舟文化合作教育体系

1.由课题领导小组，定期组织学习研究，协调校内外关系，保证课程实施顺利开展。

2.重视成果展示。组织多种形式的作品展示，如，在学校展示学生的龙舟制作、面向全年级学生进行成果汇报，参加校外机构邀请的龙舟说唱展示，或是进行校外龙舟推广等。

3.与学科教学相结合。如可以在语文、美术、信息技术等课程让学生用龙舟来展示自己的所思所想。

五、拟定课程实施教案

根据学生调查研究内容，初步拟定《寻秘龙眼》 《探秘点睛》两课实施教案，分别如下：

六、实施与教材编写并行

（一）初步实施与教材编写

制定初步实施教案后，笔者依据教案编写了教材与教参，如下：