民族文化在高校美术教育中的渗透路径探析

李光

摘要：美术作为文化教学体系中比较独特的艺术形式，加强民族文化的渗透教育，能够不断提升美术课程教育水平，陶冶学生的艺术情操，提升学生的综合文化素养。本文根据当前高校的美术教育发展现状进行分析，研究民族文化与美术教育的有效融合，期望通过民族文化的不断渗透与影响，能够在不断提升高校美术教育质量与发展水平的同时，促使学生建立全面的知识结构体系与清晰的文化学习目标，促进民族教育文化事业的不断发展与进步。

关键词：高校美术教育  民族文化  教育渗透  路径

中图分类号：J20-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2021）08-0073-03

民族文化属于相对比较广义的概念体系，其不仅涵盖汉族文化与平原文化等分支，也包括众多少数民族的历史智慧结晶与文化背景。素质教育时期，高校作为我国重要的高等教育学府，需主动承担弘扬民族文化的任务，并将其渗透到课程教育体系当中，能够在不断丰富课程教育结构体系的同时，弘扬我国优秀的民族文化与人文精神。进而，在高校美术教育期间，创新变革教学理念，积极渗透民族文化内容，有助于不断提升学生的艺术审美水平与美术学习能力，奠定学生扎实的文化素养与理论知识基础，提升学生的综合学习素养与艺术创新意识水平。

一、高校美术教育中渗透民族文化的重要意义

高校美术教育中积极渗透民族文化，能够在不断增强学生民族文化修养的基础上，引导学生了解不同地区以及民族的文化特色和艺术发展风格。尤其是现代化教育发展背景下，加强对民族文化的渗透与艺术引导，能够在影响学生思维学习意识的情况下，建立学生清晰的学习观念与知识结构体系，进而在引导学生感受美术课程学习多元化发展特性与趣味性的同时，不断调动学生美术的学习探索欲望，引导学生关注到我国传统民族文化以及美术艺术的发展变化，并不断进行自主研究与分析。

科学合理的课程教学设计理念与教学策略，能够将民族文化有效融入美术知识学习过程当中，不断提升课程教学效果，实现弘扬民族文化的教育目标与推广计划。受现代化信息技术等发展情况的影响，西方文化以及数字艺术也成为众多教师与学生需要探究的艺术发展方向。其中，一些学生与教师可能受现代化发展文化影响较多，进而在实际美术课程学习与教学期间产生了一些相对局限的思想观念，自认为西方文化或者数字化信息技术比较适合未来美术行业发展与应用，进而比较忽视对传统民族文化以及本土文化的学习与研究。局限性以及落后的学习观念或者教学理念，可能会严重影响高校美术教育事业的稳定发展与进步，正视不同文化发展需求，重视民族文化的教育渗透与弘扬发展，能够在不断提升民族发展影响力的同时，让民族文化在艺术领域中大展风采。而且，高校美术教育过程中，教师并不是孤军奋战，学生在某种程度上也是教师的重要伙伴，加强对民族文化的教育渗透，能够有效提升教师的教学质量与教学效率，不断拉近师生间距离，共同营造良好文化学习氛围。以人为本的高校美术教育理念与重视民族文化的教研方向，也能够在不断影响学生们艺术思维意识的同时，实现弘扬中华民族精神与民族文化的教育目标与教学任务。

二、高校美術教育发展现

素质教育发展背景下，众多高校都已经意识到弘扬民族文化、促进文化发展的重要性，但可能由于对于教学理念认知的不到位，进而在课程教学体系设计以及课程内容讲解期间，并没有将民族文化有效融入或者渗透其中。高校艺术类课程教学，尤其是在美术教学过程中，教师不仅需要为学生讲解大量的理论课程知识与实践操作技巧，也应当适当融入一些民族文化类课程知识，提升学生的文化素养与艺术理解能力。但是，由于一些教师自身教学经验的不足或者对民族文化认知的不到位，在课程教学期间，并没有将民族文化有效渗透到课程教学过程中，甚至产生错误的任务完成心态，只是浅显地将民族文化划分至课程理论知识进行讲解与传授，局限性的教学理念与欠缺的课程教学手段不仅会直接导致课程教学效果较差，也会在不断损耗学生对民族文化探索积极性的同时，让部分学生产生错误的学习认知与学习态度。另外，高校美术课程教学期间，也需要综合考虑多方面教学因素，不能因想要提升教学效果，就直接刻板要求学生自觉感受民族文化，或者过分强调民族文化与课程知识之间的联系与实际效用，让学生死记硬背民族文化的有效作用。应当运用通俗易懂或者循序渐进的教学手段与教学理念引导学生，拓展学生的文化认知视野，提升学生对民族文化的理解水平。如果过多运用灌输式的教学理念或者过分刻板的教学策略，可能会导致学生逆反心理或者抵触思维意识的产生，不但会降低课程教学效果，还会影响学生对于民族文化的多方位理解与关注。高校在教育改革创新过程中，可以充分考虑在不断营造校园文化环境氛围的同时，运用一些多元化课程教学方式以及丰富的民族文化教学活动来提升学生的学习信念感，避免为了达到教育效果过多发布一些课程学习任务强迫学生关注民族文化或者学校教育安排。科学合理的教育理念以及创新变革教学策略，比较利于引导学生关注民族文化的发展特点，进而主动学习有关民族文化的知识内容。人性化的教学理念也能够在不断提升学生艺术素养与文化认知水平的同时，促进学生综合素养与自主学习能力全面提升与进步。

三、民族文化在高校美术教育中的渗透路径

（一）转变传统教学观念，清晰渗透教育目标

素质教育时代发展背景下，传统的教学理念与教学方式已经存在众多局限性，想要充分渗透民族文化教育，可以在课程教学目标制定期间细化文化渗透策略与途径。首先，作为高校美术教师，应当清晰课程教学目标以及文化渗透教育理念，在不断创新改革教学计划的同时，正视民族文化与高校美术课程教学内容的合理安排与整合，尽量在不断提升课程教学效果的同时，充分实现尊重学生的教学目标。例如：课程教学准备期间，利用信息化技术方式为学生搜集课程拓展资料或者与民族文化关联比较贴切的教学资源。丰富的课程教学资源能够在不断提升课程教学多元化元素效果的同时，激发学生的学习积极性。另外，教师在课程讲解期间，也可以根据历史发展背景为学生讲述美术知识背后的历史文化历程以及相关的民族美术文化背景、内涵等细节信息。多方面提升学生对民族美术文化背景以及知识内涵的理解，能够充分帮助学生梳理课程知识内容以及文化学习概念;其次，作为高校以及教育部门，在美术教材编制期间，可以结合未来高校教育发展需求以及时代文明发展变化调整课本内容。主动将富有时代精神以及文化内涵的民族文化内容融合、渗透到美术专业课程教材当中，配合一些合理的教学任务分配，能够在不断提升教师教学思想水平的基础上，让学生充分感受到美术学习以及相关民族文化特点的魅力，帮助学生掌握民族文化的特点信息，在不断提升学生民族自信心以及自豪感的同时，充分激发学生学习美术知识的主观能动性;最后，加强对学生学习状态的了解与关注，在充分掌握学生学习状态的同时，帮助学生解决学习期间遇到的问题与困境。尤其是在一些学生自身性格比较腼腆或者内向的情况下，关于民族文化的体会可能并不是足够清晰，但是也不会主动与教师进行沟通交流。这时，教师可以根据学生的实际学习状况与学习问题进行综合分析，在不断帮助学生完成学习任务的同时，巩固师生关系、建立学习信心，进而全面提升学生的文化素养学习水平以及艺术鉴赏能力。

（二）革新课堂教学方式，丰富课程教学内容

教学创新是近年来比较重要的教育发展理念，将民族文化与高校美术教育相结合，不仅需要高校教师主动转变教学观念，也需要迎合时代发展需求，不断优化、改良课程教学内容以及相关教学方法。高校美术教育期间想要实现民族文化的充分渗透，可以在课程教学过程中运用一些任务驱动教学手段，增加学生实践学习锻炼的机会，进而在不断调动学生学习积极性的同时，也能够从不同角度提升学生对民族文化的认知与理解。例如，课程教学过程中，教师可以配合当地民族文化特点或者比较适合学生动手操作实践的艺术活动为学生分配学习任务：首先，根据课程教学内容提前与学生沟通，准备一些合适的课上活动任务材料。比如，关于手工扎染作品的任务，学生可以准备一些染色染料、水、旧衣物或者毛巾。其次，为了保障课上学习效率，学生可以通过小组合作或者其他方式完成学习任务。利用几种简单的染料自主完成扎染任务即可，如果学生没有合适的染色材料，也可以直接用漂白剂直接漂染彩色布料，操作过程中注意佩戴口罩、手套并且在通风环境下完成。最后，课上时间，学生可以直接展示各自的扎染作品，根据不同的任务完成情况，教师进行逐一点评。由于一些学生可能在实际操作过程中经验不足，扎染作品存在众多瑕疵，但是教师可以通过不同的角度分析，帮助学生感受艺术类别中的独特魅力，进而在评价过程中引导学生关注于课程知識重点以及相关联的民族文化内容。多元化的课程教学手段与方式，能够在不断丰富学生学习感受的同时，引导学生关注民间艺术的杰作以及相关富有文化意义、内涵的民间作品，当学生充分感受到具象化的民族文化概念后，也能够在不断拓宽美术学习视野的同时，进一步提升艺术文化素以及审美能力。另外，创新式的美术课堂教学方式，能够有效尊重学生的学习主体地位，其中探究式以及任务驱动型的教学合作方式，也能够让学生充分感受到传统民族文化发展的艰辛历程与独特性。

（三）开展校园文化活动，全面提升渗透效果

高校美术教育过程中，想要实现民族文化渗透教育目标，也可以通过开展校园文化活动，尤其是在一些民族特色比较突出的地域或者具有一定活动举办优势的高校。首先，通过校园文化以及院校活动的统一安排，不断提升校园文化氛围，多方面强化学生的民族文化体验感受。其次，高校可以结合自身实际教育发展需求以及经济资源条件情况构建相应的校园美术基地。通过对民间资源以及美术教育资料、民族文化素材的搜集，能够在不断展示高校教育实力的同时，为学生营造良好的校内参观学习环境以及艺术学习氛围。展览一些富有生命力且饱含民族文化内涵的艺术作品，也能够在不断增强学生艺术审美能力的同时，加强学生对美术知识学习以及对相关民族文化、民间资源的认识和理解。最后，丰富的校园文化活动以及场地建设，也能够提升学生对高校的认同感以及对民族文化的自信、自豪感。校园文化建设以及文化活动开展期间，可以聘请一些校外专业讲师或者艺术从业者为学生讲解一些社会经验以及对民族文化的见解。多方面引导学生关注民族文化，也能够在不断拓展学生艺术文化感受见解的基础上，开拓学生的思维创新意识，进而在不断促进学生艺术文化素养提升的同时，全面实现民族文化渗透教育效果。另外，积极开展校园文化主题活动，也能够让学生在活动过程中进一步提升动手实践能力以及艺术理解能力，进而在更好地引导学生学习民族文化知识的同时，规避课程教学期间理论知识过度讲解的局限性与不足。

四、结语

高校美术教育期间，坚持以人为本课程教学理念，尊重学生的自主学习意识，能够在不断渗透民族文化教育内容的基础上，调动学生的自主学习兴趣，进而在不断提升课程教学质量与教学效果的同时，陶冶学生的艺术情操与文化素养。人性化的课程教学策略与全方位的文化渗透路径，也能够在不断实现现代化素质教育理念目标的同时，引导学生关注自身的文化素养成长以及对民族文化的重视。另外，多元化的文化教学渗透策略也能够在不断提升课程教学质量的同时，全面提升高校教育发展水平与学生的综合实践能力，进而促进高等教育事业的稳定发展与进步。

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