基于核心素养的初中英语课堂教学研究

马海山

摘 要：英语课堂是初中教学开展的关键性场地，如何提升英语课堂教学的质量与成效是每一个英语教师都应该思考与探索的问题，这关系到学生对英语知识的掌握与理解程度。但是现阶段，初中英语课堂教学中，还存在不足之处，限制了教学质量与课堂有效性的提升，导致學生的英语素养与学习能力无法提升。英语教师应该积极转变思路，为学生打下优良的英语基础。

关键词：核心素养;初中英语;教学措施

在过去的英语教学中，教师过分注重英语知识的讲授，忽视了学生实际应用能力的提升。长此以往，学生对英语语法的学习产生厌恶心理，影响英语课堂的听课效率，无法有效提升学生的英语成绩。因此，教师应该改变教学理念，革新教学手段。基于此，对基于核心素养的初中英语教学课堂开展措施进行分析与阐述，旨在为英语教师提供些许建议与思路。

一、初中英语课堂教学现状

1.教学目标不合理

受以往应试教育的约束，现阶段，一些英语教师在展开课堂教学过程中，依旧高度重视学生的学习成绩，将学生的学习成绩作为衡量学生好坏的唯一标准。

2.学生问题

英语学科具有一定的复杂性与烦琐性，英语不是母语，学生在学习英语知识的进程中自然会感到有一定的困难。同时，学生天生具有一定的好奇心理，无法在枯燥的英语课堂中长期保持注意力，对英语教师的授课造成了一定的干扰与限制。长此以往，学生在英语学习中的思维能力与自主学习意识无法得到有效提升，英语课堂的质量无法得到有效提升。

二、有效开展初中英语教学的策略

1.创设课堂情境，加深师生交流

在初中英语语法教学进程中，教师合理进行课堂情境的创设，不仅能让英语语法教学环境与氛围变得生动直观，还能提升学生的英语学习兴趣与课堂参与积极性，同时，还有助于教师在授课过程中与学生进行充分的交流与沟通，从而促进学生进行自主能动的英语语法学习。例如，在讲授人教版英语七年级上册“Do you like bananas？”课程时，教师可以让学生谈一谈对各种水果的认识与了解，并让学生进行相互交流与讨论;还可以让学生带一些水果到课堂上进行交换，并用英语对话，从而显现生活化情境。通过教学模式的应用，学生在课堂情境之中有效提升了自身的英语语言交流能力，同时增强了课堂趣味性，有效将学生带入学习知识的氛围之中，提升了英语思维与学科素养。

2.丰富教学内容

初中阶段是学生学习的关键阶段，面临中考的压力，为了考上理想的学校，连续不断的题海与灌输式的教学让原本生动明快的英语学习课堂变得乏味单一，也使学生丧失了学习热情，部分学生甚至产生了抵触心理，英语课堂教学的质量与成效明显降低。要想切实改变这一状况，英语教师应该革新教学理念，改变教学方式，从学生的实际学习情况入手，丰富教学内容，激发学生的学习热情，这样才有益于学生英语思维与学科素养的提升。例如，人教版初中英语八年级上册“Can you come to my party？”中涉及体育节和艺术节，教师教学时可进行合理拓展，如教师可以向学生展示春节、端午节等各个节日的习俗，如春节挂红灯笼、端午吃粽子等，这些都是学生英语学习进程之中的重要知识积累。这种教学方式可以有效提升学生对英语学习的积极性，同时加深对所学知识的印象，学生的知识储备也会被有效增加，开阔眼界，提升英语素养，帮助学生形成英语思维。

3.营造核心素养培养课堂

英语核心素养规划体现在很多方面，包含灵活多样的思维特征、英语语言的实际应用水平、英语学科的文化品质以及综合学习水平等。在实际教学进程中，教师应该重视培育、提升学生的英语思维与学科素养，让学生深刻认识到综合学习水平就是应用所学习的知识处理实际问题的能力，从而有效激发学生的学习积极性。除此以外，思维品质也是学生学科素养培养的关键组成。思维品质是对学生思维与辨识能力的全面概括，包含逻辑思维、理论分析等，可以让学生经由英语学习拓展思维，学以致用。例如，“My favorite subject is science”课程中出现了很多陌生的单词，如geography，history等，以及一些陌生的句型，如When is the class？It is on...等。为了有效减少学生的抵触心理与排斥心理，教师可以将班级中的学生分为几个小组，通过小组合作模式进行生僻单词与短语的翻译和阅读，以减小学生的学习压力与负担，让学生在学习进程中感受到乐趣，并用最快的速度与最高的效率完成对生僻知识内容的查询与翻译。最后，英语教师应该检查学生对知识内容的完成情况，并给予学生正确、合理的指导，再针对学生学习进程中遇到的疑惑与失误之处进行耐心讲授。这种教学方式可以有效提升学生的学习积极性，促使学生充满激情地学习英语知识内容，实现学生学科素养的形成。

综上所述，初中英语教师应该顺应新一轮基础教育课程改革的要求，重视学生的实际能力与学习情况，将核心素养的培育作为课堂教学的基础，提升学生的思维能力与学习水平，创设有效情境，丰富教学内容，进而实现学生的全面发展。

参考文献：

[1]沈艳军.核心素养理念下的初中英语课堂教学导入方式分析[J].中学生英语，2020（48）：144.

[2]肖雷.学科核心素养下如何开展初中英语听说课堂教学[J].中学课程辅导（教师教育），2020（22）：92-93.