浅析小学语文口语交际教学优化对策

张舒

摘 要：口语交际能力是人在社会生产生活中必备的重要能力。在义务教育阶段，加大口语交际教学在语文课程教育中的比重，强化小学生口语交际能力训练，是贯彻落实《义务教育语文课程标准》，全面提升学生综合素质至关重要的环节，也是培养学生语文学习能力、促进心理健康的有效途径。通过分析当前小学语文口语交际教学现状及成因，提出优化口语交际教学的路径对策。

关键词：小学语文;口语交际;教学现状;对策

在小学语文教育中，通过口语交际教学，可以提高学生的语言表达能力，训练学生的逻辑思维，对小学生语文素养的形成具有不可忽视的作用。然而，在应试教育的大环境下，小学语文课堂侧重知识点讲授，忽视口语交际能力培养的现象仍客观存在，导致小学生“听”“说”能力与“读”“写”能力不同步，从而影响教育效果。因此，结合义务教育新课标，如何使口语交际教学与知识点教学有机融合，全面提升学生的综合素质，是小学语文教師必须重视的问题。

一、开设口语交际课程或专题

上海、浙江等地作为高考综合改革试点地区，实施“两依据、一参考”的多元评价机制，即依据统一高考成绩、高中学业水平考试成绩，参考高中学生综合素质评价信息进行录取。新高考制度的试点实施，意味着我国高考制度将迎来新一轮的改革。小学作为人才培养的前站，应紧跟高考改革新趋势，把培养和增强学生综合素质摆在更加突出的位置。因此，独立设置口语交际课程或专题，是提高教师和学生思想认识，保障口语交际训练学时，推动口语交际教学专业化、系统化、规范化、常态化建设，有效增强学生综合素质的重要举措，具有一定的前瞻性。

二、话题设置注重兴趣化、生活化

1.围绕学生兴趣爱好设置话题

“兴趣是最好的老师”，学生参与口语交际的积极性，很大程度上源于他们是否对设置的话题感兴趣。以部编版四年级小学语文教材为例，上下册共设置了八个口语交际话题，依次是“我们与环境”“爱护眼睛，保护视力”“安慰”“讲历史人物故事”“转述”“说新闻”“朋友相处的秘诀”和“自我介绍”，要完成好以上话题，需具备一定的阅读能力和观察思考能力。对低学段学生而言，此类话题并非他们熟知或经常关注的，要想讲得出且讲得好，具有一定的难度，参与话题交际的广度也会受到影响。因此，教师在开展口语交际教学过程中，应灵活运用教材，围绕学生的兴趣爱好有效拓展话题，调动学生参与的积极性。例如，小学生对动画片感兴趣，在“说新闻”的口语交际训练中，可以让学生以动画人物，置身动画故事情境中“说新闻”，只要能够准确表述新闻五要素，即达到了训练的目的。再如学生喜欢玩游戏，可以让他们“转述”自己喜欢的游戏规则，并说说喜欢它的理由;学生喜欢听故事，老师可以围绕“安慰”的话题先讲一则故事，然后让学生分角色扮演故事中的人物，演绎“安慰”的故事等等。

2.围绕生活设置话题

“生活即教育”是陶行知先生生活教育理论的核心，即在生活中受教育，教育在种种生活中进行。从学生熟悉的校园生活、社会生活、家庭生活中选择口语交际话题，可以让学生有话可说。例如，围绕学生校园生活，可以设置“策划一场班级趣味运动会”“我最喜欢的校园活动”等话题;围绕社会生活，可以结合安全教育、生活常识等设置话题，如“和父母走丢了该怎么办”“陌生人的东西能不能接”，让学生在交际过程中接受教育;围绕家庭生活，可以让学生谈谈“我家怎样过春节”“谁是我家最能干的人”等等。总之，口语交际话题越贴近学生生活，学生的认同感就会越强，更能激发学生的学习兴趣，从而达到教育的目的。

三、教学模式多样化、个性化

1.多样化教学模式有利于激发学习兴趣

口语交际教学注重对小学生口语表达、倾听思考和交流转化能力的综合培养。以课堂问答替代口语交际的教学模式，缺失师生或生生之间的互动，交际环境欠佳，学生参与口语训练的积极性不高。为此，教师应加强与学生的沟通交流，全面了解学生的心理特点、性格特征以及兴趣爱好、特长等，采取翻转课堂、情景模拟、实践活动等多样化教学模式，让学生在“新”和“多”的教育环境中，保持对口语交际训练的好奇与期待，激发学习兴趣，由被动接受转变为主动融入。

2.个性化教学模式有利于提高教学有效性

因社会环境、家庭教育等因素影响，小学生的身心发育状况、对学习的认知等都存在较大的个体差异。因此，在教学过程中，教师应根据学生的特征差异，分组分类进行个性化训练。各小组再根据学生的素质能力，设计不同的训练目标和内容，有针对性地进行教育引导。比如，有的学生交际素养缺失，不习惯倾听，喜欢插话、抢话;有的学生自我效能感低，不敢当众发言;有的学生对口语交际积极主动，沟通交流顺畅等等，教师应根据学生的能力差异分组进行能力提升训练，阶段训练后，再根据学生能力发展状况调整组内成员或训练目标。这样，有利于学生的个性化发展，有利于提高口语交际教学的有效性。

综上所述，现行教育制度虽然没有对小学语文口语交际教学单独设置评价考核，但教师应充分认识口语交际能力对学生自我发展的重要作用，改变教学观念，创新教学模式，努力提升口语交际教学质量，为学生全面发展打牢基础。

参考文献：

苏伟新.小学语文口语交际教学策略新探：以部编版小学二、三年级语文教材为例[J].求知导刊，2020（9）：4-5.