小学中年段语文综合实践活动课程资源开发例谈

李敏

摘 要：小学语文综合实践活动课程对学生语文素养的提升意义重大，在小學语文教学中，教师要立足于学生发展的需要，结合教材内容，开发综合实践活动课程，创设良好的综合实践学习环境，通过科学的评价调动学生参与活动的积极性，全面提高学生的语文素养。

关键词：小学中年段;语文综合实践活动;课程资源开发

随着新课改的推进，对学生素养的培育越来越得到人们的重视，尤其在小学语文教学中，为全面提高学生的学科素养，为学生全面发展打下坚实的基础，语文综合实践课程资源的开发已经提上了议事日程。在小学中年段，如何开展语文综合实践活动，对学生的后续发展意义重大。教学中通过以下几个方面做好小学中年段语文综合实践活动课程资源开发。

一、立足教材开展小学中年段语文综合实践活动

小学中年段语文综合实践活动课的重点在“实践”两个字上，所以，在开发课程资源时要想方设法调动学生参与活动的积极性，让学生真正动起来，通过实践活动来提升能力。但是，这样的实践活动还是要立足于教材，结合学生的实际来进行。因为小学生的年龄小，认知能力弱，比较好动，所以通过自身经历的实践活动才能提高他们的认知能力，培养并发展语文学科素养。因此，在进行小学中年段语文综合实践活动课程资源开发时，教师要依托教材内容，结合学生的实际来开发课程资源，切忌拔苗助长，也不能营造空中楼阁，必须把握好这个原则，在此基础上安排实践活动。进行综合实践活动时，要注意活动的趣味性，因为小学生毕竟年龄小，自控能力弱，趣味性强的活动才能吸引他们的注意力。另外，还要注意活动的实践性，既然是综合实践活动课，就要锻炼学生的实践能力，让学生在实践活动中进行知识的迁移和能力的内化，不断构建自己的知识框架，拓宽知识面。

如在设计一个“感受秋天”为主题的小学中年段语文综合实践活动课时，教师要做好以下几个方面：

一是教师要引导学生先复习教材中出现过的有关秋天描写的篇目，在诵读中体味秋天的魅力所在，从不同的角度去欣赏作者笔下的秋天风光的旖旎，激发学生的情感活动，从内心深处感受秋之美丽，为后续活动打下基础。二是要在家长的陪伴下实地观察秋天季节景色的变化，感受秋天的风味，如在周末时家长抽时间陪着孩子在公园里游玩、欣赏，看看秋天大自然的各种变化，然后让孩子自己谈谈感受，并动手画出一幅自己心中的秋天图景来。三是教师在学生参与活动的基础上，开展我国古代描写秋天诗歌收集活动，为秋天为主题的写作活动奠定基础，通过调动多种感官感受秋天独有的印象，加深学生的认知。

二、小学中年段语文综合实践活动要与学生的生活相结合

语文知识来源于生活，生活是大语文，语文与生活的关系非常密切，而且小学中年段语文综合实践活动课又大多来自生活，与学生的生活息息相关。因此，在开发小学中年段语文综合实践活动课时要与学生的生活相关联，让活动回归到生活中去，在熟悉的环境中通过实践活动锻炼自己的综合能力，提高语文素养。

如在国庆节的时候，可设计一个调查“国家发展变化”的综合实践活动，让学生访问自己熟悉的长辈，通过他们之口，谈谈祖国的巨大变化，说说自己身边发生的事，表达对祖国的美好祝愿，让学生直观感受一下祖国发生的巨变。也可让学生对街头上的行人随机地进行调查访问，听听他们的心声。还可以让学生自己走进各类博物馆、纪念馆中了解祖国发生变化的历史，感受祖国的进步，从而强化学生对祖国的热爱之情。

三、创新小学中年段语文综合实践活动课形式

新课改理念强调学习的主体是学生，同样在小学中年段语文综合实践活动课中，学生也是学习的主体，因此，在设计活动课时，要考虑学生的兴趣和认知能力，结合学生的实际，创新小学中年段语文综合实践活动课的形式，让学生以饱满的热情参与到活动中去，让每一个学生都能在活动中找到自己的位置，把提升语文素养的目标落到实处。比如，小学中年段语文综合实践活动课的常见形式有竞赛形式、游戏形式、表演形式等，这些类型多样的实践活动，能够充分调动学生参与的积极性，激发学生学习的兴趣，提高了综合实践活动的实效性。

如可针对《狐狸分奶酪》一课设计一场课本剧表演的综合实践活动，结合课文内容设计两场表演，第一场表演让学生按照教材内容进行表演，情节没有什么变化，完全还原故事真相，动员学生参与各类角色的表演，扮演“小熊”“狐狸”“群众”等，角色不一。第二场表演让学生自己动手对课文故事进行续写，并改编表演，学生发挥了想象：第二天小熊拾到了一块奶酪，狐狸跑来想跟它分，结果遭到了小熊的拒绝，最终它们平分了奶酪。整个故事续写非常合理，也有极强的教育意义，通过参与改编和表演，锻炼了学生的交际能力和表演能力，给学生提供了正确的情感导向。

总之，在开发小学中年段语文综合实践活动课程资源时，要立足于语文教材和学生的实际，创新活动方式，锻炼学生的动手能力，提高学生的综合素养，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]刘永英.小学语文教学与综合实践活动整合的初探[J].小学教学研究，2018（13）.

[2]袁治军.小学语文生活化教学的思考与实践[J].西部素质教育，2018（21）.

[3]陈丹凤.有效开展语文综合实践全面培养学生语文素养[J].学周刊，2018（33）.

[4]张金萍.分析小学语文教学与综合实践的创新与整合[J].中国校外教育，2016（28）.

注：本文系甘肃省教育科研“十三五”规划课题研究成果之一，课题名称“中年段语文综合实践活动课程资源开发实践研究”，课题立项号：GS[2020]GHB0604。