更新教学理念 传承优秀文化

李华英

【摘 要】习近平总书记曾在学校思想政治理论课教师座谈会中强调，“中华民族几千年来形成了博大精深的优秀传统文化，我们党带领人民在革命、建设、改革过程中锻造的革命文化和社会主义先进文化，为思政课建设提供了深厚的力量”。中华优秀传统文化源远流长，是中华民族的精神追求，也是中华文化中生生不息的命脉。这样教师在初中道德与法治课程教学的过程中，就应该注重中华优秀传统文化的渗透，并把爱国情怀、优良传统、人格修养等文化元素融入到教学中，以激发初中生的学习兴趣，满足他们多样化的学习需求。现本文就从中华优秀传统文化融入道德与法治课程的重要意义和具体的实施策略等两个方面入手，以传授给初中生更全面的知识，促使他们形成完整的课程知识体系，从而提升他们的综合素养。

【关键词】传统文化;初中;道德与法治;教学策略

在中华民族漫长的发展历史中，优秀传统文化一直秉承著“仁、义、礼、智、信”的基本理念，其在提升中华民族文化素养和道德水平方面有着重要的作用。而随着新课改的不断实施，初中道德与法治课程也越来越多地关注学生道德理念的提升和良好品质的形成，其教学理念与优秀传统文化之间的关系越来越密切。为此，教师在教学的过程中，应该从两者千丝万缕的联系入手，并选择最适合初中生的教学手段和方式，以秉承教师为主导和学生为主体的教学理念，从而促使初中生朝着更加优秀的方向发展。

一、将优秀传统文化融入初中道德与法治课的重要意义

（一）有助于传承中华民族优秀文化

随着信息化时代的发展，初中生接触到的网络信息良莠不齐，再加上他们自我保护和明辨是非的能力并不强，因此很容易被不良诱惑所误导，最终走上人生的歧途。而随着优秀传统文化在道德与法治课程中的渗透，不仅有助于传承中华民族优秀文化，促使初中生意识到什么事情是正确的、什么事情是错误的;还能帮助初中生更好地筛选信息，以做到合理利用网络，自觉抵制诱惑，从而使得他们的道德水平和综合素养稳步提升。

（二）有助于凸显德育教学价值

初中生正处于人生发展的关键阶段，随着青春期的到来，他们的生理和心理都发生了显著的变化，具体表现为情绪不稳定、叛逆等。很多教师不知道如何与学生相处，导致课堂教学效率偏低，学生缺乏学习的积极性和主动性。而随着优秀传统文化的渗透，可更好地为初中生服务。一方面优秀传统文化丰富了道德与法治课程的教学内容，促使初中生认识到了很多历史上的真实故事，凸显出了德育教学的价值;另一方面有助于初中生正确认识自我，可逐步培养他们的爱国主义情怀和传承优良的传统美德，促使他们终生受益。

（三）有助于提升学生综合素养

德育是教育的灵魂，在提高学生综合素质、培养他们如何做人等方面起着较为重要的作用。中华民族优秀传统文化中蕴含着深厚的人文精神，有助于塑造初中生良好的人格、完善他们的个人修养，可在提升他们综合素养的基础上，促使他们成长为更加高尚、更有思想的优秀人才。总之，道德与法治课程是培养学生思想的主阵地，而把学生培养成道德高尚、具有良好素养的合格公民，同样离不开优秀传统文化的参与，两者是相辅相成的关系，只有两者相互结合，才能夯实初中生的综合素养，促进他们的全面和谐发展。

二、将优秀传统文化融入初中道德与法治课的具体措施

（一）借助古诗文、经典名句渲染教学氛围

在现有的道德与法治教材中，引用了很多的古诗文和经典名句，其本身就是很好的教育素材。这样教师在教学的过程中，就可借助这些古诗文进行教学气氛的渲染，以吸引初中生的注意力，使得教学达到事半功倍的效果。

例如在部编版初中道德与法治课程七年级上册学习《少年有梦》部分内容时，教学大纲要求学生懂得拥有梦想的重要性，并探究实现梦想的具体方法和途径。这样教师在教学的过程中，就可从周恩来总理年少时的故事入手展开讲述，周总理曾经说过“为中华之崛起而读书”，这就是他的伟大梦想，告诉了初中生少年的梦要与时代的脉搏紧密相连。而唐朝诗人杨炯在《从军行》中曾表示“宁为百夫长，胜作一书生”，当时的唐朝战火纷飞，诗人宁愿做一个低级军官为国冲锋陷阵，也不愿意做一个只会写诗作文的书生，这是当时背景下诗人的梦想。在和平繁荣的现代，初中生的梦想变得更加丰富多彩，想要成为救死扶伤的医生是梦想;想要成为教书育人的教师也是梦想……每个人的梦想都是伟大的，都是值得尊重的。

总之，在道德与法治课程中融入古诗文和经典名句，可使所学知识变得更加亲切，能更好地满足初中生的求知欲，挖掘出他们的学习潜力。

（二）善于挖掘传统文化故事，进行拓展教学

在中华民族几千年的发展历程中，有着很多经典的小故事，其中蕴含着较多的哲理。这样教师在道德与法治课程教学的过程中，就可借助经典故事进行教学，以使抽象的道德知识变得更加形象具体，从而有效降低教学的难度，激发学生的认同感，震撼他们的心灵。

例如在部编版初中道德与法治课程七年级上册学习《深深浅浅话友谊》部分内容时，初中阶段学生的交往范围不断扩大，如何与同学、朋友交往是他们要学习的重点。这样教师在教学的过程中，就可从“君子之交淡如水”和“多个朋友多条路”入手，引导初中生探究自身对友谊的看法。对于君子之交淡如水教师可从唐朝名将薛仁贵与他的朋友王茂生之间的故事入手进行阐述，以促使初中生理解君子之交淡如水到底是一种怎样的友谊，并引发他们的思考。即当年薛仁贵还没有成为战功显赫的名将时，是王茂生夫妇一直在接济他，当他功成名就表示不收任何人的礼品时，却留下了王茂生送来的两坛子清水，并当众大饮三杯，说出了君子之交淡如水的千古名言。而多个朋友多条路是目前很多人的真实想法，毕竟出门在外，很多事情都是要靠朋友的。初中生可从不同角度进行理解和辩论，以在交流和讨论的过程中加深他们对友谊的理解。

总之，用优秀传统文化中的故事来呈现知识，往往能使初中生产生身临其境的感觉，可引发他们情感上的共鸣，促使他们对道德与法治学科内容有更深刻的认识。

（三）开展传统文化主题活动，增加学生体验感

初中道德与法治课程具有思想性和实践性的特点，主题活动的开展有助于学生对知识的掌握和巩固。这样教师在教学的过程中，就可根据不同的教学内容，选择合适的活动，以鼓励初中生在动手的同时动脑，从而使教学产生意想不到的效果，升华学生的个人感悟。

例如在部编版初中道德与法治课程七年级上册学习《家的意味》部分内容时，作为初中生要知道家庭对一个人来说是非常重要的，且要孝顺父母和其他家人。这样教师在教学的过程中，就可结合传统优秀文化中百善孝为先的元素，进行“我爱我家”的主题演讲活动。古语有云“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼”，我們不仅要孝顺自己的父母，还应培养起初中生的共情能力，促使他们设身处地的为别人的父母和幼儿着想。在此基础上，教师还可引导初中生开展“我们的大家”这一主题活动，引导初中生深入思考，从而增加他们的个人体验感。

总之，传统文化主题活动的组织，能促使初中生在学习道德与法治知识的同时，感受到传统文化的强大魅力，这有助于他们人文根基的培养，可夯实他们的传统文化素养。

（四）在课中体验和课后实践中融合传统文化

在初中道德与法治教材中，经常要求初中生从自身的经验入手进行分析和思考，此外还有阅读感悟及探究与分享等栏目。这样教师在教学的过程中，就可借助课中及课后实践活动，进行传统文化的渗透，从而引导初中生感悟平凡生活中的“休戚与共”。

例如在部编版初中道德与法治七年级上册学习《师生交往》部分内容时，教学大纲要求初中生尊重教师、理解教师和爱戴教师，在师生交往中做到主动和真诚。为了引导学生正确看待教师对他们的批评，教师就可从墨子与弟子耕柱子的对话入手，阐述“快马经得起鞭策”的道理，从而引发学生的深入思考。此外教师还可组织“角色转换”的实践活动，即可选出学生扮演教师的角色，督促其他学生进行学习，在角色转换的同时，初中生所处的立场不同，他们内心的想法也不同，这有助于他们进一步了解教师的良苦用心，并能对教师的批评多一些理解。

总之，实践活动的组织，能促使初中生从实际生活中常见的人和事入手去理解道德与法治知识，同时还可鼓励他们从不同的角度去体会和感悟，从而积淀他们自身的文化底蕴，提升他们的文化自信，为他们成长为新时代所需要的人才奠定深厚的基础。

综上所述，优秀传统文化是中华民族上下五千年来的智慧结晶，不仅蕴含着丰富的文化思想，在引导初中生世界观、人生观、价值观形成的过程中也发挥着较为重要的作用。因此，教师在教学的过程中，应根据初中生的学习特点和道德与法治课程的学科特点等，进行教学活动的组织，从而在传播和弘扬优秀传统文化的基础上，促使初中生掌握更多的知识，夯实他们的道德基础，提升他们的道德品质。

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[2]黄莹莹.如何在小学道德与法治课上开展传统文化教育[J].华夏教师，2020（13）：56-57.

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（本论文用于三明市基础教育教学研究2019年度立项课题《初中道德与法治学科渗透中华优秀传统文化教育研究》（课题批准号JYKT-19075）研究成果之一。）