如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力

沈娟

【摘 要】语文是教育教学活动中的重要学科，而作文教學又是语文学科中必不可少的内容，为了提高学生的语文学习效果，全面增强学生的想象能力和综合素养，教师要灵活使用多种方式，积极吸收先进教学理念，创新授课方案，为学生的作文教学活动注入新的活力与生机，促使学生能够在写作活动中，插上想象的翅膀、自由进行创造。对此，本文将结合实际情况，对小学语文作文教学中培养学生想象能力的有效策略展开简要论述。

【关键词】小学语文;作文教学;想象能力

为了使学生的想象能力得到切实增长，并灵活运用想象能力，为作文创作增添色彩，作为语文教师，首先要了解现阶段的作文教学现状，还要明确把握，在作文教学中培养学生想象力的重要性，同时，还要掌握科学合理的教学引导方案，促使学生在写作活动中，全面提升并发展自己的想象力。

一、现阶段语文作文教学现状

（一）不注重激发学生写作兴趣

兴趣是最好的老师，是促使学生们开展写作教学的原动力，为了提高学生的写作动力，教师要通过使用多种方法，来培养学生对写作的兴趣，尤其是小学生，他们刚刚接触语文写作，如果未能产生兴趣，接下来的学习活动都会受到阻碍。但是纵观现阶段语文教学活动，可以发现，部分教师未能树立相关意识，在开展语文写作活动时，习惯按照教学大纲进行授课，难以使学生感受到写作的乐趣，孩子们想象能力的增强自然就会变得艰难。

（二）学生阅读储备量不够充足

丰厚的阅读量是开展写作教学的基础，要想全面提升学生的写作效率，切实使其想象能力得以增强，教师要善于引导学生多读书、读好书，并加强对于书中有益内容的整理，这对于提升学生写作质量，发挥想象能力有着助推作用。但是纵观现代小学生的阅读量，可以发现，他们的文学知识储备还不够充足，因而在写作教学时，想象的天窗无法被真正打开，思维总是受到限制，从而导致写作效率大大降低。

（三）教师缺乏有效的指导方法

小学生由于年龄尚小，知识经验不够丰富，对写作的意识还较为模糊，要想在写作教学活动中培养学生的想象能力，教师首先要有清晰的意识，并对学生展开有效引导，促使其能够在科学方法的带领下，慢慢在写作过程中提升想象力。然而现阶段的作文教学现状表明，教师缺乏对学生的有效指导，未能在培养学生想象能力过程中运用科学有效的方式，因而导致学生的写作效率和想象能力提升都会较为缓慢。

二、在小学语文作文教学中培养学生想象力的重要性

（一）有助于激发学生写作兴趣

在作文教学活动中，教师全面提升培养学生想象力的重视度，有助于激发学生写作兴趣。传统作文教学中，教师会一味依照大纲要求开展作文教学，对培养学生想象力的重视度还不足，因而导致学生的作文内容丰富度和创新性不够充足。同时，兴趣也是提高学生在作文活动中想象能力的重要因素，当学生们有了创作的动力和热情，才会将写作看成是一件有趣的事情，并积极主动跟随教师引导，根据相关主题，进行思维拓展，同时发挥想象力，完成对事物、景物、人物的描绘。总之，培养想象力带给学生的，是前进的动力，是浓厚的写作兴趣，也是学生在语文作文教学中热情创作的积极性。

（二）有助于增强学生阅读动力

读书破万卷，下笔如有神。由此可见，在写作过程中，阅读的重要性。在小学语文作文教学活动中，教师提高对学生想象力的培养，能够使其认识到，通过阅读，可以让他们切实感受到来自方方面面的知识，并达到开阔眼界的目标，从而可以全面拓展想象空间，同时感受到阅读对写作的积极意义。当通过对学生想象能力的培养，使其感受到了阅读的积极性，能够切实增强他们的读书热情，使其着眼于各类图书，积极展开阅读吸收活动。

（三）有助于培养多元写作模式

在写作的过程中需要想象力加以辅助，而想象力的高低可以对写作风格产生一定程度的影响，所以培养学生的想象力，是提升作文教学水平的有效办法。想象能力的提升与发展，是拓展学生思维的有效方式，能够使其有效感受到写作活动的乐趣，同时愿意打开自己的思想，根据相关内容，拓展出多元化的写作模式，比如在开展“猜猜他是谁”这一主题的写作时，学生可以通过多样化的写作方式，比如信件、诗歌、散文、记叙文等多种体裁，展开对相关文章的写作。只有当学生能够产生多相关主题的自由想象，才能够使所创作内容变得生动形象、丰富多彩。

三、在小学语文作文教学中培养学生想象力的途径

（一）拓展阅读，丰富想象空间

阅读对写作起着积极助推作用，丰富的阅读内容，能够使学生走进一个更加广阔的天空，感受到多姿多彩的知识、多样化的学习内容，并真实体会到生活的色彩，以及不同人在面对不同事物、景物和人物时所展现出的不同想法、不同感受和不同认知。许多名家作品经久流传，是因为他们在写作语言、写作风格及写作角度上，都有自己的独到之处。当学生们能够积极开展自主阅读，并吸收其中的有益内容，能够在潜移默化中受到影响，产生良好体会，同时全面提升自己的认知与见解，并将相关内容运用于写作活动中，让自己的创作内容能够变得丰富且生动。

为了全面调动学生的想象能力，使其在写作中能够插上想象翅膀，高效进行写作教学活动，教师可以着眼于他们的兴趣爱好，为其推荐相关读物，比如《秘密花园》《昆虫记》《繁星·春水》《小王子》《海底两万里》等等，在不同题材、不同风格的阅读书目中，能够有效使学生体会到多姿多彩的知识，并切实拓宽其思维的宽度，有效发展他们的想象力，使其能够真正感受到，切合实际的想象对他们写作活动开展带来的积极意义。

（二）走出教室，寻找生活素材

在开展写作教学活动中，教师可以带领学生们走出教室，走进大街小巷、走进人文科技馆、走进植物园、走进社区福利院等各种场所，促使学生能够在听与看、感受与体会中，丰富自己的知识储备、开拓眼界，真正去体会生活的色彩，并为发展想象能力、优化写作学习活动奠定坚实基础。

认知与见识是提高学生写作效率的重要因素，为什么许多名家作者的作品有深度、有价值，究其原因，很大一部分原因是因为他们能够立足社会或者时代整体，通过以小见大的方式，基于生活化素材，抒发自己的情感、表达自己的观点，而且思维是灵活多样的。以莫言的《生死疲劳》为例，可以感受到，莫言的写作风格和方式是独特、新颖的，没有被框住。当学生们的思维不拘泥于一個地方，而是能够自由地徜徉，能够在写作过程中，真正做到标新立异、不拘一格。比如在开展《我们眼中的缤纷世界》这部分内容的写作教学时，便可以引导学生积极想象，自由地将对生活的认知和感悟融于文章中，体裁形式都可以灵活地变化。只有学生对生活有了更多的认知，对“我们眼中的缤纷世界”有了多样化的了解，才能够切实打开学生的思维空间，自由灵活地展开创作活动，从而有效提升写作积极性，并能够使文章内容更具可读性。

（三）创设情境，自由发挥想象

小学生的思想认知还较为浅显，要想使学生切实发挥自己的想象力，进行作文创作，需要教师发挥自身引导作用，为他们创设良好的氛围，使其置于多样化的情境中，才能够不断增加发挥想象的机会。同时，设立情景的主要目的是将日常琐事以及个人思维进行艺术化的加工，在此过程中，教师也可以积极参与其中，带领学生共同开展，全面提升师生间的互动效率。

在培养学生想象能力过程中，教师可以将学生们分为多个小组，由教师给出故事的特定开头内容，然后让学生们按照故事的开头，来进行组内故事接龙活动，每个成员所讲的故事要能够与上一位同学的故事进行有效连接，整个故事要完整且流畅。在此期间，学生们的思维能力能够得到有效锻炼，想象能力也会不断得到发展提升。

（四）灵活方式，进行想象训练

想象能力的提升与发展，是可以通过具体活动得以锻炼的，为了优化教学效果，需要教师依据实际情况，采用多种方式，灵活开展想象训练。

比如在语文阅读教学过程中，教师可以使学生根据故事内容，展开续写、仿写和改写，在此过程中，学生可以切实调动自己的想象力，对相关故事内容进行二次创作，100个人眼里就会有100个哈姆雷特，100个学生所创作出的内容就会有100种，为了丰富学生的认知，提升其想象力，教师可以让每位学生将自己的改写内容，在班上读一读，与其他同学分享。此外，教师还可以时常带领学生进行故事表演活动，在此过程中，教师会为学生提供一个特定的主题内容，然后使学生们根据主题，展开故事表演内容的创作，接着再通过生动的形式表演出来，通过这种方式，也可以使学生的想象能力得到切实增强。

四、结束语

综上所述，可以看到，在小学语文作文教学过程中，为了培养学生的想象能力，教师要能够切实发挥自己的引导作用，积极制定多样化的引导方案，使学生的学习过程更加精彩顺利，使语文作文教学活动的质量不断得以提升发展。

【参考文献】

[1]邢春燕.如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力[J].作文成功之路（上），2017（12）

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[4]周娟.试论如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力[J].作文成功之路（下），2015（09）