实现小学语文课堂高效教学策略探究

【摘   要】结合当前很多小学的语文课堂教学现状来看，大部分的小学语文教师在日常教学的过程中，并没有真正将新课程理念落实到语文教学中，使得课堂教学很难达到预期的效果，同时对于学生来说，更是出现了严重的厌学情况。究其原因，主要是由于很多学校缺乏专业能力较强的语文教师，而且教师在具体的教学时，积极度和热情度也不是很高，导致学生的学习的过程中也提不起精神，很难端正学习的态度，找不到合适的学习方法，进而使得语文课堂教学的效果非常不理想。为了能够更好地改善这一比较普遍的问题，有效提升小学课堂教学的质量和效率，文章通过结合一些小学语文教学中存在的一些问题，提出了一系列能够有效构建高效课堂的可行性措施，希望能够给小学语文教学提供理论支持。

【关键词】小学语文;高效教学;教学设计

引言

我国一直是教育大国，所以人们对小学教育也提出了更高的要求，无论是学校、社会、教师还是家长，都迫切的希望学生能够获得更高的学习成绩。但是现阶段，由于越来越多的家长开始更加重视孩子的成绩，并不断的提升对孩子的学习要求，使得很多教师逐渐忽略了学习教育的真正意义，在实际教学中，也只是遵从学校和家长的想法，只关注学生的成绩，最终导致课堂教学逐渐成为了一种工具。在教育教学制度不断改革的背景下，为了能够有效改变这一教学现状，语文高效课堂的构建是遵循教育发展的必然趋势。作为教师，在实际教学过程中，都应该从传统的教学形式中走出来，探索出属于自己的教学手段和教学风格，作为学生也要在学习的过程中，慢慢的适应不同教师的讲课风格，而不是遇到自己不喜欢的风格的教师就产生排斥心理，将班级中所有的任课教师进行对比，如果在课堂教学的过程中，学生和教师之间缺乏互动，没能形成良好、默契的配合，这会严重阻碍课堂教学效率的提升，教师也很难在教学中达成教学目标。因此，作为小学教师，要充分意识到问题的严重性，并通过不断的学习以及教学经验的积累，设计出更叫高效、合理的教学计划，让学生在每一堂语文课的学习中都能够有所收获。在设计教学方案时，语文教师一要明确一切设计都要以学生的需求为根本着手点，其目的是要能够满足学生的真正需求，并能够在学生与教师的相互配合下，顺利的实现教学目标。教师只有构建这样的语文课堂，才能够从真正意义上使教学效果得以有效提升，实现高效课堂的构建。

1.教师要认真备课，结合教学内容，创设教学情境

要想在实际教学中能够取得更好的成效，教师就要更加注重一堂课的开始。好的开始是成功的一半，因此，作为教师，一定要做好备课工作，为更高效地开展语文教学活动做好铺垫。在平时的教学中，一些问题往往很难避免，教师只有在上课之前本节课的内容进行科学的预设，才能够确保课堂教学的顺利开展。此外，教师要对教材的内容进行深入挖掘，明确课程标准中指出的教学重点与教学难点，并加入一些课堂互动的环节，通过提问让学生能够集中注意力，更深刻地掌握本节课所学习的内容。当教师在借助多媒体开展教学时，首先要检查设备是否能够正常使用，避免出现一些突发情况，影响教师上课的进度，使课堂教学的效率受到影响。为了能够构建起小学语文高效课堂，教师就要充分利用教室中现有的教学资源，并结合教学的内容，创建相应的教学情境，促进学生在课堂上的互动与交流，激发学生的主观能动性。作为小学语文教师，在注重挖掘教学知识点的同时，不能忽略了学生的实际情况，要充分认识道学生之间的个体差异，在教学方案的设计上，也要结合学生的学习程度以及学习能力，开展有针对性的教学，确保每个学生都能够在课堂教学中有所收获。

2.教师要以饱满的热情对待教学工作

在新课程改革以后，小学语文教材中的很多内容都进行了相应的调整，每一篇文章都有其独特的意义，教师要想更好地开展语文教学，就必须要时刻保持一种饱满的热情，教师的语言是蕴藏着一定的力量的，因此，也能够通过语言引导学生更准确的体会文章中所蕴含的思想情感，并能够引起共鸣，这是教师成功开展语文教学活动的基础。我国著名的演讲家伍大希说过，没有情感是上不好语文课的。和其它学科进行比较，语文虽然不像数学、物理那样具备较强的逻辑性，但是蕴含了极为复杂的情感因素。由于学生之间都是存在一定差异的，所以對于文章中情感的理解也是千差万别的，作为一名优秀的语文教师，要将自己理解的情感用语言组织起来阐述给学生，以此来帮助学生体会文章情感。中华文化博大精深，学生的思想也存在差异，因此对同一篇文章的情感会也会有很多种理解，因此教师也要尊重学生之间的差异，对学生进行科学的引导，容纳学生的不同思想，提升学生学习的积极性。

3.开展多元化教学评价，提升学生学习的热情

小学语文教师要将学习语文的重要性明确的灌输给学生，让学生也能够意识到学习语文对今后学习和发展的重要性，也是学好其他学科的关键所在，学好语文对学生今后的发展意义重大。在实际教学中，教师要想让学生对语文学习产生兴趣，就必须要结合学生的特点，探索新的教学模式，运用更有效的教学手，合作学习是教师的不二选择。教师将教学内容进行层次划分，并结合小组学生的特点，给小组安排学习任务，并明确要求学生必须通过大家的讨论共同完成。当每个小组都完成学习任务以后，要在每个小组中派出一名代表，分享本小组的讨论成果，之后由教师以及其他小组进行补充。这样不仅能够让学生语文学习产生兴趣，还能让学生更快的掌握所学习的知识。多元化评价，是在传统的教师评价学生的基础上，增加了学生对学生的评价，学生对教师的评价以及家长对教师的评价等。作为新时期的教师，要关注到学生的主体性，多听取学生的意见，制定有针对性的教学策略。

4.结束语

现阶段，小学语文教育也开始逐渐受到社会各界的高度重视，因此，有效提升小学语文课堂教学效率，构建高效的教学课堂，已经成为教育部门以及农村学校所重点关注的问题，也是顺应教育发展趋势的一项重要举措。为了能够有效提升小学语文课堂教学的效率，教师也要通过一些先进的手段，通过一些有效的教育平台，搜集一些比较适合学生的教学资源，不断提升自身的专业水平，带领学生体会语文的魅力。

参考文献

[1]李文辉.浅析如何实现小学语文课堂教学的高效性[J].课外语文（下），2019（12）：50.

[2]候小红.谈如何实现小学语文教学的高效课堂教学[J].南北桥，2017（22）：167.

作者简介：张路路（1990.06-），女，汉族，河南省平顶山人，本科，中小学二级，研究方向：小学语文。

河南省平顶山市湛河区曹镇乡焦庄小学    河南平顶山    467000