运用信息技术实现幼儿园美术教育游戏化的实践研究

张春香

摘 要：随着教育的不断发展和深入改革，素质教育对幼儿园美术教育提出了新的要求。不仅要求使幼儿学习到更多有用的美术知识，并且要使幼儿能够在美术学习中发挥主观能动性，以更加轻松地学习美术。文章提出了一系列信息运用技术，实现幼儿园美术教育游戏化的具体教学实践。

关键词：信息技术;幼儿园;美术教育;游戏化教学策略

美术是幼儿学习的重要学科，对于幼儿的全面发展十分重要。学习美术，有利于培养幼儿的艺术素养，是提高幼儿审美能力的重要手段，如今，美术学习的作用越来越被重视。为了使美术教学能够满足幼儿发展的需要，幼儿教师需要重视信息技术的重要作用，转变教育观念，创新教学手段，将美术教育游戏化，运用有效措施，为幼儿的美术学习提供有利条件。

一、通过信息技术创设美术游戏情境

幼儿阶段的学生年龄较小，对于美术学习的态度主要凭借主观喜好。为了使幼儿能够全身心地投入到美术学习中，需要为幼儿营造良好的游戏氛围。在以往的美术教学中，许多美术教师忽略了游戏情境的重要性。幼儿在美术学习中的自制力较差，外界的各种因素都比较容易引起幼儿的注意，幼儿无法全身心地投入到美术教学中。部分美术教师在教学中，仍然沿用传统的美术教学方式，通过自己绘画，让幼儿进行模仿的方式进行教学，这种美术教学方式比较单一，很容易打击幼儿学习美术的热情。美术教师单方面在游戏教学中进行演示，美术教学氛围严肃，教学效果较差。现代信息技术的出现为美术教师的教学提供了有利条件，美术教师要提高自身运用信息技术的水平，提高美术教学的整体教学效果[1]。

二、将信息技术运用在美术新知识的游戏化教学中

幼儿阶段的学生虽然接受新知识的能力较强，但是尚未形成良好的美术学习习惯，对于美术的学习方面仍然有所欠缺。幼儿具有差异性的特点，幼儿的学习能力、认知水平等都存在不同程度的差异。尤其是对于一些在美术学习中存在困难的幼儿来说，他们无法紧跟幼儿教师的讲课节奏，难以理解美术教学中的重点以及难点。在以往的美术教学中，游戏教学的方式已经比较常见，但是一些游戏教学仅仅是流于表面形式，虽然起到了活跃课堂氛围的效果，但是对于幼儿美术知识的学习所带来的效果较差[2]。

素质教育下的美术教学要求重视幼儿的主体地位，使幼儿作为美术学习中的主人，爱上美术学习。为了使游戏教学能够在美术教学中发挥重要作用，美术教师需要根据教学内容和教学目标，借助信息技术，突出美术教学的游戏化教学效果，切实提高美术教学质量。美术教师在设计信息化游戏教学内容时，需要全面考虑幼儿的认知水平以及接受能力。只有保证游戏化主题与美术教学目标保持高度一致，才能帮助幼儿更好地感知美术知识，使幼儿更加轻松地学习美术。对于幼儿来说，直观的事物更容易引起他们的兴趣。利用信息技术进行美术游戲化教学，画面感较强，能够激发幼儿的美术学习兴趣，使幼儿树立正确的美术学习态度，形成良好的美术学习习惯。此外，运用信息技术进行游戏化教学，能够将美术知识由难化易、由抽象化为具体，为幼儿的美术学习营造轻松、愉快的学习氛围。

比如在幼儿美术教学中，进行以“春天”为主题的美术绘画时，美术教师可以带领幼儿走出户外观察春天，发现春天的独特魅力。通过春游的美术实践活动，能够提高幼儿在美术学习中的参与感，凸显幼儿的主体地位，使幼儿获得愉快的美术学习感受。在活动结束之后，幼儿教师可以展开进一步的学习，通过信息技术，在美术教学课堂中播放春游中的景色图片、视频，并且配上优美的音乐，让幼儿再次感受春天的美丽、欣赏生机勃勃的景色。美术教师可以让幼儿说出自己对于春天的感受，然后让幼儿画出自己心目中的春天。通过这种形式，能够在很大程度上发挥游戏化教学的效果。在绘画时，幼儿能够有意识地突出色彩、景物、结构等的重要作用，从而使美术游戏化教学达到理想的效果。

三、利用信息化游戏过程巩固美术知识

在以往的美术游戏化教学中，教学资源有限，美术教师在进行美术知识的传授时，主要是通过手绘的方式，为幼儿讲解具体的步骤。以往的美术教学方式不仅需要占用大量的课堂时间，并且幼儿很容易出现注意力不集中、思想跑偏的现象，一些美术教师还需要反复地讲解。信息技术的出现，能够有效弥补传统美术教学中的不足。美术教师可以将每一节教学中的主要内容制作成动画，将绘画的步骤进行细化，降低幼儿学习美术知识的难度[3]。

幼儿教师可以利用信息技术的优势，将其制作成微课动画。微课动画视频具有时间短、内容丰富的特点，能够使幼儿在短时间内集中精力学习。幼儿教师可以在美术教学课堂中留出一小部分时间，让幼儿能够观看微课动画。对于一些学习能力较差的幼儿来说，还可以让他们进行反复观看，为幼儿教师节省大量的时间和精力，同时也能满足不同层次幼儿美术学习的需要。通过信息化制作美术动画课件，能够加深幼儿对美术知识的理解和记忆，提高美术教学质量。此外，美术教师也可以让幼儿根据动画课件中的角色，进行分角色的游戏扮演，使幼儿能够充分发挥主观能动性，赋予角色新的活力。在这种形式下的美术游戏教学，能够使美术课堂生动、形象起来，有利于提高幼儿的美术技能，巩固幼儿所学到的美术教学知识，从而使美术教学达到良好的教学效果。

比如在幼儿美术的教学中，学习美术“青草地”课程时，美术教师可以在网络中搜集一些关于“青草地”的相关图片和动画视频，例如播放“喜羊羊与灰太狼”的动画，让幼儿认识到草地上有漂亮的小花朵、可爱的小羊、漂亮的蝴蝶等等。在观看结束后，幼儿教师可以让幼儿扮演故事中的角色。幼儿教师要让幼儿了解在绘画青草地时所需的一些技巧，还有需要注意的绘画事项。通过引导，启发幼儿的思维，使幼儿能够充分发挥想象，想象草地上还可以有什么小动物。幼儿教师要与幼儿积极互动，引导幼儿赋予绘画新的活力，使幼儿能够在想象的同时，创作出一幅幅富有童真、创造性的绘画作品，达到美术教学的教学目标。

综上所述，在教育发展的新形势下，运用信息技术实现幼儿园美术教育游戏化的实践十分重要，是素质教育的必然要求，也是幼儿美术教学的重要教学手段。对此，幼儿教师要根据幼儿的实际情况，立足于幼儿的身心发展特点，在美术教学中运用信息技术教学手段。幼儿教师要通过多种方法和手段，在不断进行的美术教学实践和摸索中，探索出适合幼儿的美术游戏化教学方法。合适的才是最有效的，才能不断激发幼儿的美术学习兴趣，调动幼儿的美术学习积极性，提升美术游戏化教学的教学效果，为幼儿的身心全面发展奠定坚实的基础。

参考文献

[1]韩建华.运用信息技术实现幼儿园美术教育游戏化的实践研究[J].学周刊，2020（14）：181-182.

[2]钟静.借助信息技术促使幼儿园美术活动游戏化开展的尝试[J].新课程（综合版），2019（03）：188.

[3]全宜春.运用信息技术实现幼儿园美术教育游戏化的实践研究[J].当代教研论丛，2018（10）：18，28.