优化小学英语课前研学任务 设计与运用的实践研究

麦玉霞

摘 要：文章分析了农村学校的小学英语学生课前预习低效的原因，了解及优化设计小学英语课前研学任务的意义，以此来探讨如何通过实践型课前研学任务、合作型课前研学任务、创新型课前研学任务和活动型课前研学任务等形式入手优化设计小学英语课前预习，让学生在个性化课前研学任务中提高课前预习效果。

关键词：小学英语;优化设计;课前研学任务

英语课前研学任务是学生检验学习成果的有效手段，如果能通过完成课前研学任务作业获得积极的情感体验，就有助于在英语学习的起步阶段培养学生浓厚的语言学习兴趣，形成自主学习能力，促进自我发展。笔者以广州版小学英语教材英语科布置的课前研学任务为例，来探讨我校如何优化设计小学英语课前研学任务的实践研究。

一、我校小学英语课前研学任务存在的问题及原因分析

（一）我校小学英语科总体存在的问题

目前，番禺区大力推进“研学后教”课堂教学改革，实现教学理念和学习方式的转变，打造生动高效课堂。在“研学后教”理念下进行研学案设计时，注重课前研学任务、课中研学任务和课后研学任务的设计与运用。但在实施中发现学生对课前研学任务没有很重视。调查得知，原因有学生的自律性差、缺乏家长的配合，以及教师没有系统设计课前研学任务与运用方法指导体系，造成课前研学任务的低效。

（二）结合实际，分析问题产生的原因

1. 学生方面的原因

我校是一所农村小学，学生是村民的子女和外来工子女，生源比较复杂。学生对英语学习不够重视。教师让学生预习下一课时，往往无从下手，更有些学生不重视课前研学任务，马虎应付。

2. 教师方面的原因

教师在布置预习时，设计的任务没有统一的标准，缺乏整体意识。目前，我校在番禺区大力推进“研学后教”课堂教学改革，实现教学理念和学习方式的转变，打造生动高效课堂这样的大环境下，决心做好研学后教理念下小学英语课前研学任务设计与运用的实践研究，帮助学生更有针对性地进行课前预习与复习，也帮助教师更好地了解学生的预习情况。但在推进的过程中，教师欠缺对课前研学任务的设计与运用方法的指导。

二、优化设计小学英语课前研学任务的意义

（一）课前研学任务的设计与运用能帮助师生建立系统的学习体系

在实践中，教师与学生能进一步明确各个阶段课前研学任务在英语教学设计与运用中的教学方法、教学规律，以及教学方案的设计特点和规律，探索出适应新课程改革要求，符合当前社会发展需要的新课程改革下的英语教学的教学体系，形成当前学校教育方式改革的一大特色。

（二）课前研学任务的设计与运用能提升学生课前预习的质量

通过研究，改变传统的英语教学模式和学生学习模式，课前研学任务能促使学生积极有效地参与英语预习，多进行师生互动交流，形成主动探究的学习模式，使学生掌握英语预习学习的学习规律和学习方法，提高课堂的活跃度，形成良好的人文精神氛围和合作竞争体系，让学生具备良好的创新和实践能力，从而为社会培养更多的创新型和科技型人才。

三、优化设计小学英语课前研学任务的方法

（一）设计实践型课前研学任务

实践型的课前研学任务一般包括采访课前研学任务和调查课前研学任务。其需要教师在备课时根据单元模块内容，挖掘适合学生合作实践的课前研学任务，并给予学生足够的指引，活用模块单元中的重难点知识，达到趣学、乐做的效果。

1. 调查课前研学任务

调查的作业是学生很喜欢的作业，且有利于学生利用所学的句型进行口语交际，体验学习英语的成功感。例如，在学习四年级下册Unit 5 What day is it today？第一课时时，因为该课时为词汇课，这节课的拓展环节涉及以前学过的知识英语句型“Whats your favourite subject？ What can you do in this lesson？”，利用新旧知识的整合来让学生输出语言。为了避免遗忘知识，在课前预习，笔者布置了一个填写调查表格的研学任务，组织学生与小组成员在课前进行学过的学科以及可以做的事情的填空。

根据表格内容，笔者还要求学生整理归纳已学知识，接着在该课的拓展环节，设计了以下的写话汇报活动。

Hello， my name is     . From      to      I go to school. My favourite day is     . On     ， we have      lesson. I can      in this lesson. So I like      best.

从课前研学任务到课中拓展任务，两者有重要联系。课前研学任务能让学生回顾旧知识，把更多的时间放到提高学生综合运用新旧知识的能力，提高教学效率。

2. 采访型的课前研学任务

小组采访的课前研学任务，既能实行组内成员互帮互助，又给学生提供运用语言交流的平台。如在写作教学前，为了更好地帮助学生整理学过的知识，笔者一般会设计一些简洁的表格让学生课前采访。通过采访型的课前研学任务，学生熟记了句型，锻炼了胆量和口头交际能力。得到课前研学采访结果，学生在写作课中就可以看着这些采访的内容，很顺利地完成写作任务。

（二）设计合作型课前研学任务

小組合作学习在英语学习中必不可少的。在小组合作中，营造良好的英语文化氛围，让他们体验英语学习的乐趣。笔者设计了小组合作制作英文海报的课前研学任务，给学生多一些展示英语的平台。例如在教授五年级下册Unit 10 How to stay safe时，这一课划分了多个课时，以Safety为主题。于是在读写课时，笔者在课前设计了一个设计安全标语的课前研学任务。在这个课前研学任务中，对学生进行安全教育，让大家了解安全的重要性，并且给学生展示平台，用课前3分钟表达出来。

接着在读写课的拓展部分，教师指导学生关于安全教育的写作，因为有了前面课前研学任务的安全标语设计，学生都能以极快的速度整理所学有关安全的句子，快速有效地输出语言，变成一篇语言丰富的作文。

（三）设计创新型的课前研学任务

小学英语教材中的篇章多以对话方式呈现，笔者在任教四年级时就要求学生在熟记句型和对话的基础上举一反三，进行对话改编的作业。例如，笔者在教完广州市小学英语四年级上册Unit 10 Can I help you？中的对话后，在下一节听说课中，为了巩固Unit 10的课文内容，但又不想单纯读背课文的作业，于是根据文中内容，笔者让学生进行对话改编，目的是让学生熟练运用文中的重点句型和学过的句型，融会贯通，内化为自己的知识。

对话改编的课前研学任务比较简单，适合所有的学生，通过改编的任务来帮助学生复习上节课的内容，拓展学生的思维能力，一举两得。

四、设计主题活动型课前研学任务

（一）主题演讲展示的课前研学任务

学生对英语朗读活动的兴趣不浓，需要不断变换方式或对所学模块内容进行综合展示。教师可设计一些主题演讲的课前研学任务，引导学生将学到的知识利用主题演讲的形式展示出来。例如：在学完五年级下册Module 1 Seasons后，根据学生喜欢的季节，笔者布置在前一个晚上准备用英语描述自己的最喜欢的季节，第二天就利用学习Module 2 Plans的第一课时的课前三分钟让用他们在讲台上展示出来。这样的研学任务能提升学生的口语水平以及梳理知识的能力。

（二）主题表演的课前研学任务

很多学生喜欢表现自己，所以筆者布置主题表演的课前研学任务，让他们小组合作表演课文。如在学习完五年级上册Unit 7 Do you want coffee or tea？这篇课文后，笔者就根据下节课需要复习Unit 7的课文内容而设计主题表演的课前研学任务：小组合作表演课文。学生根据小组内的合作分工进行课后研学。接着在第二课时，笔者就安排学生把课室布置成Drinks Shop，创设较真实的购物情境让学生操练语言。这个主题表演的课前研学任务，学生在这样的主题表演的课前研学任务中，发挥自主能动性，锻炼了口头表达能力，又培养了团队精神。

五、结束语

通过优化设计一系列的小学英语课前研学任务，学生学习英语更加主动积极，也越来越喜欢英语课前研学任务，每个学生都获得了不同程度的成功。设计个性化的英语课前研学任务，能够改变传统的英语教学教学模式和学生学习模式，促使学生积极有效地参与英语预习，多进行师生互动，形成主动探究的学习模式，让学生到更广阔的学习天地学习英语、运用语言，提高了课前研学任务作业的有效性，做到了“减负增效”。

参考文献：

[1]张小萌.小学英语暑假作业设计探析[J].中小学外语教学：小学版，2012（06）.

[2]秦益锋.小学英语教学呼唤体验式学习[J].中小学英语教学与研究，2011（01）.