农村留守儿童家庭教育缺失的问题与对策

王彩霞

摘 要：由于家庭教育的缺失，许多农村留守儿童在教育、心理、品德和安全等方面都面临着不同程度的问题，这也影响着农村留守儿童的身心健康成长。家庭教育是儿童教育的重要组成部分，要想有效解决农村留守儿童的相关教育问题，就必须注重有关的家庭教育，让家庭教育在实际教育中发挥重要作用。

关键词：农村留守儿童;家庭教育;问题;对策

农村留守儿童具体是指父母长期不在身边的儿童。留守儿童是我国在社会经济发展和转型期间，农村过剩的劳动力大量涌入城市的产物。父母因为长期在外打工，不能及时照顾孩子和教育孩子，使得留守儿童在家庭教育方面出现严重的缺失。之所以会出现这样的问题，有社会发展的影响、学校相关工作的不足，最主要的还是父母对孩子的教育失职。

一、农村留守儿童家庭教育缺失问题

1.留守隔代教育倾向

如今，农村儿童中很多是留守儿童，且其中有许多从幼儿时期就是留守兒童[1]。随着城乡经济结构的不断变化，越来越多的父母选择进城打工，教育孩子的工作就由孩子的祖辈们完成。由于从小就远离父母，感受不到父母的关心和教育，使这部分孩子偏离了家庭教育的轨道，这对孩子的正常成长是非常不利的，甚至出现了有些孩子有文化却没有品德的现象。

2.推责依赖倾向

由于受到传统家庭教育观念的深刻影响，我国“隔代亲”的问题比较严重，其主要表现为留守儿童的祖父辈对孩子非常溺爱，使孩子养成了不良行为习惯，进而影响了留守儿童的个人发展，甚至有的孩子因此而走上犯罪的道路[2]。在这样的现实情况下，许多家长将教育的责任寄托于学校，并认为只要将孩子送到学校，出了事情就是学校的责任，并不是家长的责任。

二、解决农村留守儿童家庭教育缺失问题的对策

1.家庭方面

要想从本质上解决留守儿童的家庭教育问题，首先，是让留守儿童的家长重视家庭教育，引导留守儿童家长认识到家庭教育对孩子的重要性。孩子的成长离不开父母的关爱，要在条件允许的情况下处理好工作与子女教育之间的关系[3]。要关注孩子的心理变化和情感变化，并及时发现问题，有针对性地对孩子进行引导和教育。其次，留守儿童家长要树立正确的教育观念，及时掌握和学习相关的教育方式方法。在实际教育孩子的过程中，留守儿童家长要有足够的耐心，并合理地运用激励的方式。当孩子取得成绩之后，要及时给予评价和肯定，让留守儿童能够更多地感受到父母的关爱。最后，留守儿童家长要强化孩子及教师之间的沟通，并及时了解孩子在学校的表现和情感方面的变化。

2.学校方面

在许多农村地区，学校是家长和孩子心目中最正规且最值得信赖的场所，所以我们必须重视并利用学校在教育方面的重要作用。首先，学校要为每一个留守儿童建立档案，及时记录留守儿童的个人发展情况、监护人情况，并有针对性地对留守儿童进行相关教育;要定期开展有关帮扶活动及留守儿童的教育活动，让他们能够感受到家庭和学校的温暖。教师要尽量多地和留守儿童及其家长进行交流互动，并及时将留守儿童在学校的情况反映给家长，以此来强化学校、家长和孩子三者之间的关系。最后，留守儿童的班主任要尽量多关注留守儿童，并及时发现他们在心理方面的各种问题，协助他们养成积极健康的心态。

3.社会方面

在许多农村地区，由于没有针对性的儿童社区教育组织，使许多有关农村留守儿童的工作处于空白中[4]。作为留守儿童教育的重要组成部分，社会层面和相关政府部门也要起到积极的主导作用。首先，要不断强化政府职能，发挥政府在留守儿童教育方面的引导意义和主导作用，不断加大对农村留守儿童的保护力度，并将关注留守儿童教育作为相关领导干部深入基层工作的主要内容。其次，政府要不断优化未成年人健康成长的社会环境，要积极组织文化和旅游部、公安部等相关部门，整治学校附近的网吧、游戏厅等非法经营活动场所，严厉打击各类对学校的日常教育教学产生干扰的违法行为和违法场所，从重打击各类诱骗和唆使未成年人违法犯罪的行为，以此为留守儿童的心灵成长和身体成长保驾护航。

综上所述，有关农村留守儿童的教育问题已经逐渐成为当前社会各界都非常关注的问题之一，虽然留守儿童教育问题的成因是多方面的，但毫无疑问，留守儿童的家庭教育缺失是其根本原因，也是最主要的原因之一。只有从根本上解决留守儿童在家庭教育方面的缺失问题，才能有效解决留守儿童的教育问题，保证农村留守儿童身心健康、协调发展。

参考文献：

[1]罗君兰.浅谈农村小学留守儿童家庭教育缺失的问题及对策[J].求知导刊，2020（48）：2-3.

[2]宋广辉.新时期农村留守儿童家庭教育问题及对策研究[J].当代家庭教育，2020（33）：9-10.

[3]李俊霞.论家庭教育的缺失对农村留守儿童道德发展的影响及对策[J].课程教育研究，2020（38）：19-20.

[4]楚秀银.浅谈农村学校对双独留守儿童家庭教育缺失弥补问题[J].黑河教育，2020（7）：83-84.

注：本文系定西市教育科学“十三五”规划2020年度课题“农村小规模学校特殊儿童家庭教育调查研究”（课题立项号：DX[2020]GHB221）的阶段性研究成果。