分清孩子的“需求”与“告状”

杰西卡

朋友的女儿上小学一年级，一天上课时被同桌三番五次地抓挠，女孩直到下课才和老师说。回家后，朋友问孩子，为什么不第一时间告诉老师？女孩说，老师说不要随意告狀，告状的时候先说自己的问题。因此，她就一直忍了一堂课。

孩子告状的动机无非是这几点：寻求关注，得到认可;转移注意，躲避责任;试探询问，了解底线;利益受损，寻求帮助。可见，真正意义上的“告状”是第四种，而且通常不多。这也是为什么很多家长和老师在引导孩子这方面行为时容易说：“先管好自己，告状时先说自己的问题。”

那么，该如何分清孩子的“需求”和“告状”呢？

告状是你当着或者背着同学的面去说他的不好，而且你在说这件事的时候，并不是很想帮他，只是希望老师管一下他。比如，大家都在剪纸，你和老师说“明明没带剪刀”。如果你是真心想帮明明，完全可以和明明轮流用你的剪刀，而不一定要和老师说。

那需求又是什么呢？你在说这件事时，已尝试自己解决，但解决不了，才会请求帮助。比如，你同桌上课挠你，第一次挠完，你就告诉同桌不可以这样做，而且你还把椅子往外挪了一下。但是，同桌还是反复挠你、敲你胳膊，这样的情况一直持续，不管你怎样劝说和躲避，也没有改善。这说明，以你个人的能力已无法解决，需要求助，表达自己的合理需求。

家长可以结合上述例子来区分，并加以引导。当孩子明确自己的求助不是老师所说的“告状”，就有勇气表达出自己的需求了。

（《中国妇女报》）