巧用尝试教学法“玩转”小学语文课堂的策略分析

何学娟

摘 要：在小学语文的教学中有着各种各样的教学方式。教师也进行着各种各样的尝试来打破传统的“填鸭式教学”。那么在教师采用的诸多教学方式中，“尝试教学法”以其独特的教学模式发展起来。“尝试教学法”打破了以教师为主导的传统教学方法。其侧重点是学生主动地尝试着学习新的知识。这是一种以学生为主体的教学方法。文章主要从“尝试教学法”的概念、“尝试教学法”的意义以及“尝试教学法”在小学语文课堂中的巧妙使用三个方面来展开论述。

关键词：尝试教学法;小学语文;应用探析

一、 引言

尝试教学法最早是由邱老师提出来的教学模式，并且主要应用于数学的教学，经过几年的不断探索与发展逐渐应用于小学语文的教学中。这是一种全新的教学理念，让学生成为课堂的主人。学生在进行尝试性学习的过程中，从知识与能力方面获得提升与进步。学生也可以及时认识到自己的疑惑点，同时对整个章节的学习有了更好地掌握。经过多年来的实践，用这种方法进行教学是非常有效果的，教师要深刻了解“尝试教学法”，并认识到其存在的重要意义，在进行教学过程中灵活运用“尝试教学法”，让学生的学习效率达到最大值。

二、 尝试教学法的概念

尝试教学法不同于以往所了解的“填鸭式教学”，这是一种全新的教学方式。顾名思义，尝试的意思是以前尚未接触过，刚刚试探着摸索着开始。而尝试教学法也就是让学生尝试着去学习新课。首先，其主要教学过程主要是先由教师提出一些与本课程有关的问题，之后让学生根据教师的问题自己去学习教师将要讲授的课程，接下来便是教师对课程进行讲解，然后由教师在学生对问题有所了解的情况下，再次提出更有深度的问题;其次，让学生进行思考，教师再对学生理解中有偏差的地方进行点拨;最后，让学生在小组中进行讨论，更加深入地了解文章，最后由教师对课程进行总结。这也是尝试教学法的主要流程，在这个教学过程中，学生在课堂中占据了主导地位，引导学生主动地思考有关于要学的文章，教师是起了一个简单的引导作用，帮助学生解决一些较难理解的点，大部分的学习由学生掌握。这也是尝试教学法的核心的目的所在。那么尝试教学法在教师的教学中究竟发挥了多大作用呢？

三、 尝试教学法的作用

（一）引发学生的学习兴趣

学生以往所接触的课堂均为教师占据主导地位的课堂，学生的学习仅仅是刻板地根据教师的思路来学习，只是一味地接受教师的硬性灌输。这样的学习无疑会大大打压学生的学习兴趣，学生对于学习语文的热爱程度会降低，课堂上只是教师一个人进行展示的舞台。学生在这样的教学方式下并没有任何参与感。然而在教师将课堂的重心放在学生上时，会产生不一样的学习效果。在尝试教学法下的课堂上，学生可以大胆地去思考关于一个问题的各种答案，学生在获得教师的认可后也会有非常强烈的荣誉感。学生会由被动变成主动，积极参与进课堂的学习交流中。学生的学习兴趣会有所提升，并在参与课堂中拉进与教师的距离，使学习的激情得以激发。

（二）培养学生的思考能力

能力的培养需要时间的不断积累并不是一蹴而就的。在小学阶段就注重起培养学生的思考能力显然是十分有必要的。小学阶段的学生正是处于喜欢天马行空的想象的时期，这也是思考能力逐渐被培养起来的时期。在这个时期最要注意的事情便是保护和发展学生这种爱思考的行为，而不是将其残酷地扼杀。在传统的“填鸭式教学”中，教师不断地无条件地给予学生精神食粮，学生在长期的接受中，会逐渐对教师产生依赖性，并不会主动地思考一些问题。而尝试教学法会首先给学生提出问题，硬性要求学生去思考。

学生在没有教师的帮助后，会学着自己去学习，自己主动地思考问题，在思考问题的过程中，思考问题的方式会渐渐得到培养，思考能力会渐渐提升。在这样的教学模式下，对于学生的学习能力和思考能力无疑有着很大的帮助。

（三）提升学生的自信心

学生学习方面的自信一方面来源于自身对自己的肯定，另一方面来源于教师对学生及时地鼓励。小学生正处于建立自信的阶段，而教师对他们的鼓励便是对他们行为的认可。比如在《学弈》这篇文言文的教学中，教师可以让学生先自己进行尝试性学习，大部分学生在进行自主學习或者尝试性学习时都会或多或少的出现一些问题。之后便要针对这些问题对学生的学习进行评价。首先，教师要指出并称赞学生对于这篇文言文理解正确的地方，之后，教师要根据不正确的地方进行委婉的指出。这样的做法和教学方式既不会让学生因为教师的赞扬而过度自信，也不会让学生因为教师的指正而丧失信心，可以让学生更加客观地看待自己的问题。在改正错误后，学生可以更加自信地面对学习和生活。

四、 尝试教学法的应用策略

（一）提前为尝试教学法做好铺垫

教师在课堂中进行讲课是一环紧扣一环进行教学，每一个环节的设置都要有一定的意义，

一个环节与另一个环节的过渡都要做到足够平缓，足够顺畅。运用尝试教学法进行教学也是如此。教师在讲课之前要采用一定的教学技巧为下一步尝试教学法的实行做好充分准备。比如，教师可以采用激奇法，即通过激发学生的好奇心，让学生带着好奇心在课文中寻找答案。教师主要可以用“为什么”这样的疑问词来引发学生的思考。

比如，教师在讲《可贵的沉默》这一课文时，首先可以先向学生提出问题，比如老师在问什么问题的时候学生沉默了？刚开始教师问了什么问题学生热闹起来呢？教师给孩子们提的建议是什么呢？之后，教师可以让学生带着这些问题自己去文章中找到自己想要的答案，最后教师再予以指正，并进行接下来的学习。在带着问题从课文中寻找答案的过程中，学生也会有所好奇，会带着一种期待去寻找答案，在这个过程中学生是非常享受的。学生的好奇心会有效地得到激发。学生对课堂的兴趣会逐渐增加，教师进行教学时的课堂效率也会提升。尝试教学法在教学中的应用，不仅是直接套用教学步骤，更要与实际相结合，适当地增加或者减少一些步骤。最后的目的均是为了能够让学生更好地学习。