共融共创，共谋新建校高质量发展

“哈尔滨市新建学校发展共同体”由哈尔滨市东湖路学校牵头，共同体成员校由哈尔滨市新区第一小学、尚志市实验小学、阿城区金京小学、道里区群力实验二小、新区花园小学、新区第四学校、新区第三学校、香坊区松江学校、新区实验学校、道里区融江路学校组成。

2020年共同体启动之际，11所学校达成共识：在遵循教育规律和学生成长规律、尊重学校差异和学生个体差异的基础上，立足区域实情，关注各校发展需求，在共学、共研、共培、共建、共享过程中，每所新建校要制定好自己成长的标准、把握好成长的速度与节奏，夯实发展根基，办好百姓家门口的优质教育。

读书共学，重塑思维方式，为高质量教育赋能。学起来，提升新建校校长的领导力，唤醒校长成长的内驱力。在这个过程中，无论是“新”校长，还是有多年管理经验的“老”校长，面对新建校，先要通过多读书练内功。共同体成立至今，我们已共读《变革的力量》《建设一所新学校》《学校经营》《走向校长专业化》《新教育之梦》《20位美国优秀校长如何创建好学校》《修炼校长力》《中小学校长专业标准》，并通过定期线上交流、线下撰写学习心得，让学与悟、知与行、会与用真实发生。通过思想、理念的碰撞与提升，各校更加明晰了办学方向，为实现“一校一品、一校一特”找到了发展通道。

课题共研，研致其道，明确共同体发展的生长点。研起来，共同体成员校通过SWOT分析，对各自校情合理定位，明确学校的起点、办学的难点、目前的关键点、问题点、发力点;明确学校之间的差距差异，梳理共同点，找到差异点，研究学校构成、社会需求、学校所在地域特点，整理研修的实践需求;基于各校梳理的小课题，汇总后生成共同体需要集中发力破解的共同体研究课题。课题研究让大家明确了共同体的行动路径——首要的一点是加强教师队伍建设和课程建设。学校走多远，取决于教师能够走多远，取决于课程开发的丰富性和适切性，育人目标和办学理念需要教师在以课程为载体的育人活动中落地。

教師共培，教师有信仰，教育才会有力量。动起来，有高质量的教师才会有高质量的教育，有幸福的教师才会有幸福的学生。新建学校面临如何打开工作局面、提升学校的社会信任度与知名度的问题，而这一瓶颈的突破需要教师的努力。如何早日培养出一批有大爱、大德、大情怀的教师，需要共同体协同破题。共同体成立的初衷是形成学校互通互联、校长互信互助、教师互学互鉴、学生互动互爱的大格局。11所成员校达成共识：抓住规范教学管理，做专业的事;抓紧关键节点，做关键的事;抓实细节管理，做精微的事;抓好学生培养，做利于学生成长的大事。通过骨干示范、引领交流、同课异构、智慧分享、互通有无，各校在有温度、有情怀的教育路上共同拔节成长。

比肩共建，共生共创，经验在共享中增值。共同体成员校，不是要比谁做得更好，而是要大家齐心协力、共同发展。我们通过发展任务清单，关注成员校的过程性发展，实现共同体跨越式成长。同时，我们打破共同体的界限，创设与第一届、第二届共同体互相学习、互相分享的平台和机会，梳理出可供借鉴的研修成果。

责任编辑：姜乃强

崔晶

哈尔滨市东湖路学校党支部书记、校长，特级教师;哈尔滨市未来教育家培养工程首批培养对象;全国优秀英语教师、省优秀教师、省优秀班主任;哈尔滨市第33届劳动模范，黑龙江省“五一”劳动奖章获得者;哈尔滨市“四有好校长”;教育部首届基础教育教学指导专业委员会外语教学指导专委会委员。