小学数学高效课堂构建策略探索
2021-06-21陶纪胜
陶纪胜
摘 要：目前，在小学数学课堂教学中还存在一些问题，在一定程度上影响着小学数学教学的有效实施，需要教师认真分析这些问题，并积极地探索解决策略。文章结合教学实践经验，就小学数学高效课堂构建的策略进行思考与研究。
关键词：小学数学;高效课堂;构建策略
随着课程改革的有效推进，小学数学课堂教学的方方面面均有了明显的改变，但是在小学数学教学过程中还存在一些问题，需要数学教师积极强化责任意识，有针对性地提出解决策略，以构建小学数学高效课堂。
一、小学数学教学中存在的问题
小学数学课堂教学主要存在以下问题。（1）忽视备课。从目前的数学课堂教学基本情况来看，有些教师的备课意识较差。（2）教学方法单一。有些教师在课堂教学过程中依然沿用传统的“板书 + 口授”教学模式实施教学，使学生在数学课堂上的学习活力、积极性和能动性不足。（3）评价低效。有些教师对教学评价环节的重视度不够，评价方式单一、固化，导致教学评价作用没有得到体现，影响数学高效课堂的构建。（4）轻视复习。数学课堂存在复习方式单一、复习效能低下的问题。小学数学教学中存在的问题，需要教师进行细致化和精准化的定位，积极探索问题的解决策略，进一步优化小学数学课堂教学。
二、小学数学高效课堂的构建策略
1. 有效备课是基础
备课对于小学数学高效课堂的构建会产生较为重要和直接的影响。因此，教师要进一步认识到有效备课的价值和意义所在，树立“教必备课”的意识，积极开展有效备课的研究和探索。
例如，在教学苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级上册（以下统称“教材”）“分数乘法”这节课之前，教师要通过各种途径把握学情和教材，做到有效备课。对于学情实际，教师可以通过综合摸底考试、多样问卷调查和教学评价等，对班级中学困生的数量、不同学生的基本学习能力和学习状态等进行精准把握。另外，教师还需要结合《义务教育数学课程标准（2011年版）》的要求、学生实际情况和具体教学内容等，合理定位课堂教学目标和任务。
2. 多样教法是关键
以往传统、单一、固化的教学方式，使小学数学课堂气氛沉闷，不利于有效激发学生学习的能动性，也不利于培养学生的各项能力，还需要教师积极更新教学理念，进一步引入能够凸显学生学习主体性的教学方法开展教学。
例如，在教学教材“百分数”这节课时，教师可以借助多媒体、讨论学习和提问等方式开展教学。首先，教师利用微视频向学生介绍若干个百分数在生活中应用的案例，如数据统计上的百分数、数据展示上的百分数等，让有趣的案例画面展示激发学生的好奇心和求知欲。其次，教师可以借助逻辑大纲图或者思维导图，向学生有条理地展示该节课需要解决的问题。例如，引入百分数有什么意义？如何正确读、写百分数？百分数与比之间有什么联系？百分数在生活中有哪些应用？最后，教师可以借助主动和随机的方式对学生进行提问，并在提问中讲解和分析知识，进一步调动学生参与的积极性，助力教学质量的提高。
3. 多元评价是侧重
教学评价是对学生课堂学习行为的点评。通过有效的教学评价可以精准发现和解决学生在学习数学知识时遇到的各种问题，进而有效补足学生短板，促进学生学习能力的提升。
例如，教学完教材“分数除法”这节课后，在教学评价环节，为了进一步丰富评价形式和评价主体，教师可以引入师生互评、学生自评、小组评价和跨组评价等方式，有效激发不同层次学生在评价环节的参与度。另外，还需要教师不断丰富评价内容，在评价实践中，既要看到不同学生的最终学习效果，又要积极地对每名学生在课堂上的基本学习状态、学习方法及是否有所进步等进行考查，确保发挥评价的功能。
4. 灵活复习是依托
复习同样是小学数学课堂教学的重要组成部分。灵活、有效的复习对于巩固学习效果、提高学习质量具有积极的促进作用。因此，教师应当全面重视数学课堂教学，并积极研究提升复习效能的策略，为学生有效开展数学学习助力。
例如，在教学教材“分数四则混合运算”这节课时，教师要根据不同学生在课堂上的学习情况，将此节课的具体内容制作成相应的、有层次区分的微课视频和PPT讲解课件。除此之外，教师还可以积极地构建线上复习空间，将上述各种复习资源上传到网络平台，引导学生进行更加有针对性的复习，从而巩固学习效果。
综上所述，小学数学教师要进一步提升对高效课堂构建工作的重视程度，在具体的教学实践中进行高质量备课、运用丰富的教法、开展多元化评价、组织灵活性复习等，全面地构建高质量的数学课堂教学，为学生数学学科核心素养的培养奠定坚实的基础。
参考文献：
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[2]温克梅. 以信息技术为依托 構建小学数学高效课堂[J]. 中国校外教育（中旬刊），2018（12）.
[3]张欣. 构建小学数学高效课堂的策略[J]. 中小学教学研究，2015（10）.
